不登校支援のローカルガバナンス：教育社会学・地域社会学の融合的研究

学校拒课资助的地方治理：教育社会学与区域社会学的融合研究

• 批准号: 22K02326
• 负责人: 樋口 くみ子
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Iwate University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02326/
• 关键词: 不登校支援; ローカルガバナンス; 学外施設; フリースクール; 官民連携

本研究は、教育社会学と地域社会学を繋ぐ新たな視座を構築しながら、教育機会確保法後の不登校の学外施設を取り巻く官民協働の地域間比較を行うことで、不登校支援におけるローカルガバナンスの総合的な解明を目指すものである。この目的のもと、令和4年度は以下の2つの課題に取り組んだ。（１）理論枠組みの構築：当初の計画通り、教育社会学などの不登校関連文献を整理するとともに、地域社会学や政治学・行政学などの関連領域と欧米のガバナンス研究からローカルガバナンス関係の文献を網羅的に検討し、不登校支援を分析するための理論枠組みを整理した。（２）事例調査の予備調査：当初の計画では令和4年度に都道府県・民間施設を対象とする質問紙調査の予備調査を実施する予定だったが、ある県の調査協力者との関係が築けたため、令和6年度に予定していた事例調査の予備調査を前倒しで実施した。同県は教育機会確保法施行以降に、民間主導で官民の不登校支援の連携が進んでいる地域である。調査としては、同県を訪問して民間施設の関係者2名に聞き取りを実施し、行政・学校・民間施設の連携における現状と課題、フリースクールマップ作成の経緯、支援現場からの教育機会確保法の評価、などを伺うことができた。令和5年度は調査対象を増やしながら引き続き同県の調査を進めていく予定である。あわせて、令和4年度に見送った質問紙調査の予備調査を実施して、都道府県・民間施設を対象とする質問紙調査に着手する計画である。

In this study, sociology of education, sociology of education, regional sociology, regional sociology, and educational institutions will ensure that they do not register for extra-school facilities. The purpose of this study is not to enroll in schools, the government-people coordination agreement between the government and the people, and not to enroll in schools to support the registration of medical schools. The purpose of this paper is to learn about the organization of the following two projects for the year 4. (1) theoretical study: at the beginning of the program, sociology of education did not attend school, literature was sorted out, regional sociology, political science, administrative science, Omi, political science, regional sociology, political science, political science, political science and administrative science (2) case study: in the beginning, the planning order and the civil construction system of the government in 2004 were similar to that of the government, and those who coordinated with each other in the plan and the year of the year were responsible for the implementation of the plan, the order and the case of the year 6. In order to ensure the implementation of the law, the government and the people do not go to school to support the implementation of the law. There are two people who are involved in the construction of the private sector, the private sector of the administrative school, the private sector of the administrative school, and the private sector of the administrative school. support the market, the education machine will ensure that the law is in order, and the school will serve as an insurance company. The order and the year 5 are expected to be the same as those for the year 5. In the year of 2004, the government and the government have started to plan for the construction of the private sector.