国語科教育における「個別最適化」対応のための指導過程の再検討に関する調査的研究

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「国語科教育における「個別最適化」対応のための指導過程の再検討に関する調査的研究」として、以下の研究を進めた。①従来の国語科の読むことの指導過程を中心に、「個別最適化」がどのように取り組まれてきたかを整理し、１９８０年代以降は、定式化された指導過程の中に「個別化」が取り組まれるようになってきたことが捉えられた。②「個別最適化」は、アメリカを中心とした読むことの指導理論に色濃く反映されてきたことが明らかになった。個々の国の教育事情に異なる面があるため、直輸入的に我が国に取り込まれてきたわけではないが、発想、成果などの点の精細な検討が行われ、一定の積極的需要が始まっている現状を把握した。③愛媛大学附属高校授業研究会に調査を担当する大学院生らと参加し、三浦和尚元愛媛大学教授の「とんかつ」の授業を参観し、５人の視点から「個別最適化」の状況を調査、把握した。分析によると「個別最適化」に関する認識に高い共通性は認められないことが判明した。学習内容とその質に関する点で大きく異なることが見受けられた。次年度は、一定数の国語科教師に対する「個別最適化」観に関する調査を行い、異なりの状況を把握することを予定している。また、特別支援学校における長期的な俳句創作実践を進めており、創作面の「個別最適化」について、創作の発想、発動などの面について一定の考察を実施することができた。これを読むことと関連させてさらに考究する予定である。