日本型STREAM教育の確立を目指す国際比較調査と教育実践研究

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様々な要因が複雑に関係する現代社会の問題に対し，各教科の知識・技能を適切に活用した創造的活動に基づく課題解決を通して，実践的な資質・能力を育成しようとするSTEM/STEAM/MINT教育（以下，STREAM教育）が国際的な教育改革として推進されている。しかし，我が国を含め，諸外国のSTREAM教育に関する学術的な調査研究は，どのような歴史的背景や現代の教育課題があり，その上で重視すべき教育目標・内容・方法については，必ずしも明確になっていない。本研究では，研究対象とする諸外国のSTREAM教育への学術調査研究と，小・中学校での教育実践研究を通じて，STREAM教育に基づく複合的な領域構成と教育課程基準の理論的根拠を明らかにすることを目的とする。学術的独自性は，以下３点の理論的根拠を明らかにする。①STREAM教育に着手した先進技術に対応した学習改善の状況，②個人個人の学習内容の蓄積を図るポートフォリオやスタディ・ログへの対応，③科学技術の急速な発達に対応し，情報活用能力等の基盤学力を指導できる実践力を向上する専科教員の配置状況と，教員養成・研修教育システム，である。創造性は，日本産業技術教育学会が作成した「21世紀の技術教育」を再考する有益な一次資料のために，日本型STREAM教育を核とする複合的な領域と，就学前段階から高等学校段階までを一貫した技術教育課程基準の開発につながる理論的根拠を明示する点にある。令和４年度は，第１年次として，STREAM教育に関する教科等横断的なカリキュラム調査を行った。また，児童生徒を対象とした教育的効果の検証を行うため，関連授業のビデオ撮影を行い，緻密な授業記録を作成した。データ収集後は，質問紙調査と授業記録等の分析を通して，STREAM教育の教育的効果を検証した。