Development of performance assessments in physics education and analysis of their educational effects

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本研究の主な目的は(1)高等学校における観点別評価に基づく評価方法の枠組みの創出，ならびに(2)高次の学力を育成する形成的アセスメントの学習効果の分析である。上記のうち目的(1)については，(a)愛知県立A高等学校の1年生360名を対象とする科目「物理基礎」において，モデレーション・プロセスを含むパフォーマンス評価方法を開発して，観点別評価の枠組みを創出・実施した。(b)物理基礎パフォーマンス評価及び評価基準の明確さと公平さに関する生徒アンケート（有効回答338件）を実施した。アンケート結果から，多くの生徒が評価や評価基準に対して明確で公平と捉えていることが明らかとなった。(c)先行して実施されたパフォーマンス評価の実践事例に基づいて，生徒による成果物を質的に分析することで，パフォーマンス課題に取り組むことで発揮された「思考・判断・表現」と「主体的に学習に取り組む態度」に関する学力の分類を行った。また，授業実践を一事例として見たときに示唆されるものを理論的に検討した。目的(2)については，(a) 愛知県立A高等学校の1年生「物理基礎」のパフォーマンス課題を取り入れた授業において，各課題の評価ポイントを含む「学習の道具」としての機能を持つルーブリックの開発を行った。生徒アンケートの結果から，多くの生徒が開発されたルーブリックを，学習改善に繋げていることが明らかとなった。(b)愛知教育大学の初年次科目「力学」のパフォーマンス課題を取り入れた授業において，課題レポートに基づく相互評価活動と教員によるフィードバックなどの形成的アセスメントの方法を実践した。(c)高次の学力の発揮を要する動画撮影・解析に基づく物理実験教材の開発を行い，その教材の実践可能性を示した。