対人的相互作用による問題行動に対する制止の規定因：「教員間いじめ」に着目して

人际交往抑制问题行为的决定因素——以“教师欺凌”为中心

• 批准号: 22K03055
• 负责人: 出口 拓彦
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Nara University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K03055/
• 关键词: 教員間いじめ; 学校; 小学校; 中学校; 高等学校; いじめへの対応; 問題行動; 教育心理学; いじめ; 教員; 相互作用

学校において「教員間いじめ」が第3者的に目撃された際，教員（学校長等を含む。以下も同様）によって，どのような「対応」が行われたのかや，「対応」に要した日数などについて，WEB調査によって実証的に検討した。この際，同一の学校に所属する複数の教員に回答を求め，かつ複数の学校で調査を行った。そして，日本全国の小・中・高等学校計４９校に所属する１６１名の教員から回答を得た。これによって，「教員間いじめ」という問題への対応について，個人・組織という双方の観点から考察することが可能となった。さらに，令和元年～令和３年度の間に収集した「教員間いじめ」に関するデータの分析も行った。まず，学校の「異動（移動）」と「教員間いじめ」との関連について検討した。「教員間いじめ」の被経験頻度に関する令和元年度と令和３年の相関係数を，「異動」の有無別に算出した結果，異動「有」の場合は「無」に比べて有意な相関が少ない傾向が見られた。つまり，ある学校において「教員間いじめ」を頻繁に受けていたとしても，別の学校に移れば必ずしも「教員間いじめ」を受けるとは限らない可能性が示された。このことから，「教員間いじめ」のターゲットになりやすい者（の個人的な特徴）は，「学校」によって変化しうるものと考えられた。次に，自分と周囲の教員が持つ教師観（段階尺度等で評定）の相違と「教員間いじめ」の被経験頻度との関係を検討した。その結果，「自分が重視していることを他の教員は重視していない」（素点の差）という相違よりも，むしろ，「教師観に相違があること自体」（「差」を絶対値にしたもの）が，「教員間いじめ」を受ける原因となっている可能性が考えられた。これらの研究成果は，日本教育心理学会総会と日本グループ・ダイナミックス学会大会で発表された。また，令和４年度に収集したデータについては，現在，分析を進めている。

The third person in the school is the teacher (principal). The following is the same as the following: "" At the same time, the same school belongs to a plurality of teachers to answer questions, a plurality of schools to investigate. There were 161 teachers from 49 schools in Japan. "Teacher to Teacher" and "Problem to Teacher" and "Individual to Teacher" and "Problem to Teacher" and "Problem to Teacher" In the first three years of this year, the "teacher's room" was collected and analyzed. The school's "change (movement)" and "teacher's relationship" are discussed. The frequency of occurrence of "teacher's interaction" is related to the correlation coefficient between the order and the year, and the correlation coefficient between the order and the year. The result of calculation is that the occurrence of "abnormality" is different from the occurrence of "abnormality". The tendency of occurrence of "abnormality" is less than that of intentional correlation. In addition, the possibility of "teachers among teachers" is frequently indicated in schools, while in other schools, the possibility of "teachers among teachers among teachers" is limited. The teacher's name is "school" and the teacher's name is "school". Secondly, the relationship between the teacher's attitude and the teacher's attitude (grade scale, etc.) is discussed. The result is that "teachers pay attention to themselves"(difference between prime points) and "teachers pay attention to themselves"(difference between prime points),"teachers pay attention to themselves"(difference between prime points) and "teachers pay attention to themselves"(difference between prime points),"teachers pay attention to themselves"(difference between prime points) and "teachers pay attention to themselves"(difference between prime points). The results of this research were presented at the Japan Educational Psychology Society Conference and the Japan Educational Psychology Society Conference. In the fourth year, the analysis was carried out.

项目成果

「教員間いじめ」の被経験頻度と「教師観」との関連

经历“教师欺凌”的频率与“教师的看法”之间的关系

• 发表时间: 2022
• 作者: 浦谷光裕;岡﨑康輔;田中宏季;土居史麿;水井亮;山室和彦;太田豊作;飯田順三;中村哲;牧之段学;出口拓彦
• 通讯作者: 出口拓彦

「教員間いじめ」の経験頻度に関する年度間比較2：勤務校の異動に着目して

“教师欺凌”经历频次的年际比较2：以打工学校转学为重点

• 发表时间: 2022
• 作者: 浦谷光裕;岡﨑康輔;田中宏季;土居史麿;水井亮;山室和彦;太田豊作;飯田順三;中村哲;牧之段学;出口拓彦;出口拓彦
• 通讯作者: 出口拓彦