教授-学習過程における教師-生徒関係の再構造化に関する実証的研究

教学过程中师生关系重构的实证研究

基本信息

批准号：
08710170
负责人：
紅林伸幸
金额：
$ 0.64万
依托单位：
Shiga University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08710170/
关键词：
授業コミュニケーション教授-学習過程評価構造

项目摘要

本研究は、教授-学習過程において教師-生徒関係がいかにして再構造化されているのかについて、授業コミュニケーションの参与観察及びその調査データの社会学的分析によって実証的に解明しようとしたものである。この課題への取り組みとして次の3つの作業を行った。第一は教師-生徒関係、授業コミュニケーションの文献研究であり、a)関連性理論、b)エスノメソドロジーの先行研究の整理を通じて、コミュニケーションの中で起こる社会関係の秩序化の機制について学んだ。第二は質問紙調査データの分析を通じて、教師という社会的役割がいかなる構造をもち、どのような社会的関係の中でその役割が構成されているのかについて検討した。ここでは、教師役割が《教授実践》をめぐって構成されていることが明らかになり、その分析結果の一部は日本教育社会学会第48回大会において報告を行った。第三は授業実践の参与観察データを用いての教授-学習過程の秩序構造の分析である。この課題については現在も分析を継続しており、まだ報告書の公刊に至っていないが、次のような知見が導かれつつある。授業秩序は、教授-学習過程において生徒が教師の評価構造を先取りすることによって成立し、その過程を通じて、生徒は生徒役割と同時に教師役割をも身体化する。教師の評価構造の先取りとは、教師の個々の評価に対応するだけでなく、階層構造化された教師の評価に対応できることによって成立しており、その意味で、教授-学習過程とは、生徒が教師役割の内面化を通じて生徒となり、教師-生徒関係を再構造化する過程なのである。今後は、以上の知見の更なる実証とともに、家庭・生徒・教師の三者の評価構造の関連性についても検討を進めてみたいと考えている。これは学校の文化的再生産機能に関する実証研究への道を開くものとして期待している。なお上記の知見については、近日中に論文をまとめる予定である。

这项研究试图通过参与调查数据的班级交流和社会学分析，在教学过程中进行经验解释如何在教学过程中进行重组。执行了三个任务来解决这个问题：第一个是对教师关系和课程交流的文献研究，以及通过a）结合理论和b）先前关于民族方法论的研究的安排，我了解了在交流中发生社会关系的机制。其次，通过对问卷调查数据的分析，我们研究了教师拥有的社会作用以及它们的角色是什么样的结构。这里揭示了教师的角色是围绕教学实践组成的，并且在日本教育社会学学会第48届会议上报告了一些分析结果。第三是使用观察数据参与课程实践的观察数据对教学过程的顺序结构进行分析。我们正在继续分析这个问题，尽管尚未发布报告，但正在指导以下发现：当学生在教学过程中抢占教师的评估结构时，建立了课程命令，通过此过程，学生体现了他们的学生角色和教师的角色。教师评估结构的先发制人不仅是通过对个人教师评估做出回应，而且是通过能够对层次结构化的教师评估做出响应而建立的，从这个意义上讲，教学过程是通过内在化教师角色并重组教师关系的过程的过程。将来，我们想进一步证明上述知识，并考虑三方评估结构之间的关系：家庭，学生和老师。我们希望这将为学校的文化繁殖功能铺平道路。以上发现将在不久的将来编译。