聴覚障害児のテレ・コミュニケーションの手段活用の評価

本研究は、難聴学級に在籍する聴覚障害児を対象にテレコミュニケーション手段活用の評価及び検討を行うことを目的とした。方法としては、それぞれの聴覚障害児にあったテレコミュニケーション手段(電話機用補聴器周辺機器、難聴者用電話機、ファクシミリ)を選択し、その手段を用いたテレコミュニケーションの成立の程度を評価した。そして評価の結果をもとに聴覚障害児におけるテレコミュニケーション指導プログラムの構築について検討した。その結果、以下の評価項目がテレコミュニケーション指導プログラム構築に有効であることが示された1.テレコミュニケーション機器と補聴器の操作○テレコミュニケーションが快適に出来る環境にあるか2.テレコミュニケーションの状況電話機○相手に対する話しかけ○電話機を用いたテレコミュニケーション中における環境の整備○電話機を用いたテレコミュニケーション全般について・予測や類推を働かせながらコミュニケーションを行うことができるか(具体的レベルから抽象的レベルへ:類推を働かせるためにも手がかりの多いものから少ないものへ)ファクシミリ○送られてきたファクシミリを適切に理解できるかどうかファクシミリの併用について○送られてきたファクシミリの内容について、電話をかけ、テレコミュニケーションが適切にできるかどうか3.現在使用しているテレコミュニケーション機器について4.テレコミュニケーションにおいて配慮すべき点

本研究は、難聴学級に在籍する聴覚障害児を対象にテレコミュニケーション手段活用の評価及び検討を行うことを目的とした。方法としては、それぞれの聴覚障害児にあったテレコミュニケーション手段(電話機用補聴器周辺機器、難聴者用電話機、ファクシミリ)を選択し、その手段を用いたテレコミュニケーションの成立の程度を評価した。そして評価の結果をもとに聴覚障害児におけるテレコミュニケーション指導プログラムの構築について検討した。その結果、以下の評価項目がテレコミュニケーション指導プログラム構築に有効であることが示された1.テレコミュニケーション機器と補聴器の操作○テレコミュニケーションが快適に出来る環境にあるか2.テレコミュニケーションの状況電話機○相手に対する話しかけ○電話機を用いたテレコミュニケーション中における環境の整備○電話機を用いたテレコミュニケーション全般について・予測や類推を働かせながらコミュニケーションを行うことができるか(具体的レベルから抽象的レベルへ:類推を働かせるためにも手がかりの多いものから少ないものへ)ファクシミリ○送られてきたファクシミリを適切に理解できるかどうかファクシミリの併用について○送られてきたファクシミリの内容について、電話をかけ、テレコミュニケーションが適切にできるかどうか3.現在使用しているテレコミュニケーション機器について4.テレコミュニケーションにおいて配慮すべき点