授業改善についての教師の意識の変容過程の研究-指導法見直しに対する教師の抵抗と受容の軌跡-

教师改进课堂意识的变化过程研究-教师对教学方法修改的抵制与接受轨迹-

• 批准号: 08680271
• 负责人: 竹下 由紀子
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Niigata University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08680271/
• 关键词: 授業研究; 指導観; 教師の信念; 信念の変化; グループ学習; 指導法の選り好み; 教師の成長; O.J.T.

子ども同士の話し合いについて非現実的な期待を持つ教師集団に指導者が説得をして実証的な授業比較研究をした結果、どの学級でも、話し合い授業は子どもが各個に学習するのに較べると、内容の理解は深まらないことが明らかになった。この事実に直面した教師のその後の授業と考え方とを追跡した.面接を通して、次の4型が区別できた.A 予想外の結果に驚いて、更に別の単元で追試し、同じ結果を得て認識を改める。B 一律に話し合いをさせることに問題があると考え、子どもに小集団の話し合いか各個学習かを選ばせる.C 授業には話し合いが不可欠とし、話し合いの方法を変えて続ける.効果確認はしない.D 各個に学習する効果の優位性は認めつゝも、学校教育は集団で学習することに意義があるから、授業には子どものかかわり合う場・話し合いが必要であると主張し続ける.A型は少数で、C・D型が多数である。A型以外の教師の多くに、授業は各教師が自分で最善と信ずる方法で行なうべきであり、複数の方法を比較することは教師の倫理に反するという意識が残っており、比較検討は止めて、別の主題に移っている科学的研究の方法を習慣としていない教師の指導法の選択・決定はその効果についての現実的指標よりも、教師の好みや、所属する教育団体の主義主張の影響によるところが大であることがわかった.

The teacher group, the instructor, the teacher, the teacher, the teacher. This is the first time that we have ever met a teacher. The four types of connection are different.A is to think about the results, and a different element is to try and understand the same results. B. All questions are answered in the middle of the class.C. All questions are answered in the middle of the class. The results confirm the superiority of each learning effect, the significance of school education, the necessity of teaching, the minority of A type, and the majority of C type. A teacher's choice of teaching methods, teaching The influence of the educational system is not obvious.

项目成果

竹下由紀子: "教師の信念に合致しない「授業研究」の結果に対する対応過程の追跡研究(1)" 新潟大学教育学部紀要. 38・1. 41-45 (1996)

竹下由纪子：“对与教师信念不符的课程学习结果的反应过程的跟踪研究（1）”新泻大学教育学部通报38・1（1996）。

竹下由紀子: "教師の信念に合致しない「授業研究」の結果に対する対応過程の追跡研究(2)" 新潟大学教育学部紀要. 38・2. 245-248 (1997)

竹下由纪子：“对与教师信念不符的课程学习结果的反应过程的跟踪研究（2）”新泻大学教育学部通报38・2（1997）。