Differenzieller Einfluss von Ablenkung auf die verbale und visuelle Gedächtnisleistung bei psychiatrischen Patienten

患有抑郁症的患者和患有Borderline Stönlichkeitsstörung（BPS）的患者都需要在所有标签上进行检查，以确定是否存在Gedächtnisstörungen。客观测试在患者群体中进行，以获得Gedächtnisleistung的评分。在所有测试中，最重要的是一种临床神经心理学诊断，它可以通过主观评估和客观测试来确定一种与临床相关的数据。Eine mögliche Erklärung dieser repeanz zielt auf die unterschooledlichen Anforderungen beider Settings ab：在测试过程中，测试人员通过测试韦尔登的情况，自然的情况下，测试人员也可以通过测试刺激来提高测试效率。测试结果并不完全是沃登满意，通过BPS治疗抑郁症患者和患者的Gedächtnisleistung抑郁症，并通过BPS治疗抑郁症患者，并通过德国的一项更高的治疗，使患者的所有标签都变得清晰。Dies ist insbesondere für emotional negative Distraktoren zu vermuten，auf die beide Patientengruppen mit einer gesteigerten Aufmerksamkeitszuwendung reagieren.大悲是一个人，情绪消极的人也会沉思，他们会在后面支持一个人。因为考试是最重要的，所以考试成绩很好，考试成绩很差，所以没有沃登。基于Voruntersuchungen haben我们有一个口头和一个视觉的Gedächtnisparadigma entwickelt，welche die controllierte Darbietung zu lernender Inhalte and ablenkender Reize ermöglichen。普通的语言学家认为，学习者在学习过程中会选择情绪中立或消极。Neben diesen beiden benkungsbedingungen gibt es ebenfalls eine Bedingung ohne Darbietung ablenkender Begriffe（Baseline）. Das visuelle Paradigma wird dem verbalen Verfahren entsprechend durchgeführt，wobei anstelle der Wörter geometrische Figuren zu lernen sind.视觉效果的实现是通过情绪中性和情绪负面的画面来实现的。一个预言和一个假设在一个新的范式中被证明是错误的，是消极的。Dieser Effekt scheint bei depressiven Patienten tatsächlich verstärkt zu sein，wie erste Ergebnisse andeuten。通过对抑郁症或BPS患者进行言语和视觉资料的研究，发现情绪负性和情绪中性对抑郁症的影响，并通过反刍动物实验证实了这一点。ob die unter receiving gemessenen Gedächtnisleistungen eher als die Leistungen herkömmlicher Verfahren mit alltagsrelevanten Selbst-und Fremdeinschätzungen übereinstimmen.und mit welchen relevanten neuropsychologischen Konstrukte <$Lernen unter transmitting verknüpft ist.Dabei sollen die neu entwickelten Gedächtnisparadigmen als Testverfahren eingeführtwerden，die das Konstrukt <$在Bezug auf Gedächtnisleistungen中的操作必须是可操作的。Möglicherweise sind diese Verfahren - auch über die Patientengruppen dieser Untersuchung hinaus - sensitiver für Gedächtnisdefizite im Alltag als die bisher vorliegenden Standardverfahren.

Patienten mit depressiven Störungen und Patienten mit Borderline Persönlichkeitsstörung (BPS) klagen über ernsthafte kognitive Einschränkungen im Alltag, insbesondere Gedächtnisstörungen. Objektive Testverfahren zeigen bei diesen Patientengruppen jedoch eher geringgradige Einbußen der Gedächtnisleistung. Da die Vorhersage der Alltagskompetenzen eine wesentliche Aufgabe klinisch neuropsychologischer Diagnostik darstellt, kommt der Diskrepanz zwischen subjektiven Beschwerden und objektiven Testdaten eine erhebliche klinische Relevanz zu. Eine mögliche Erklärung dieser Diskrepanz zielt auf die unterschiedlichen Anforderungen beider Settings ab: Während bei der Durchführung von Testverfahren störende Außenreize aus der Untersuchungssituation fern gehalten werden, sind natürliche Alltagssituationen dadurch gekennzeichnet, dass neben der zu bewältigenden Aufgabe auch störende Stimuli auftreten können.Überraschenderweise ist bisher nicht untersucht worden, inwieweit die Gedächtnisleistung depressiver Patienten und von Patientinnen mit BPS durch Ablenkung beeinflußt wird, und inwieweit eine möglicherweise erhöhte Ablenkbarkeit den deutlichen, subjektiv geklagten Alltagsdefiziten der Patienten zugrunde liegt. Dies ist insbesondere für emotional negative Distraktoren zu vermuten, auf die beide Patientengruppen mit einer gesteigerten Aufmerksamkeitszuwendung reagieren. Dabei ist anzunehmen, dass emotional negative Reize ruminative Gedanken auslösen, die eine konzentrierte Aufgabenbearbeitung behindern. Darüber hinaus ist festzustellen, dass standardisierte Testverfahren, die Ablenkungsaspekte berücksichtigen, bisher nicht entwickelt worden sind. Auf der Basis von Voruntersuchungen haben wir ein verbales und ein visuelles Gedächtnisparadigma entwickelt, welche die kontrollierte Darbietung zu lernender Inhalte und ablenkender Reize ermöglichen. Das verbale Verfahren sieht das Lernen von Wortlisten vor, wobei alternierend zu den zu lernenden Begriffen ablenkende Wörter dargeboten werden, die emotional neutral oder negativ sind. Neben diesen beiden Ablenkungsbedingungen gibt es ebenfalls eine Bedingung ohne Darbietung ablenkender Begriffe (Baseline). Das visuelle Paradigma wird dem verbalen Verfahren entsprechend durchgeführt, wobei anstelle der Wörter geometrische Figuren zu lernen sind. Die ablenkenden visuellen Reize sind durch emotional neutrale und emotional negative Bilder operationalisiert. Eine Voruntersuchung an gesunden Probanden zeigt in beiden Paradigmen eine schlechtere Lernleistung unter Ablenkung, insbesondere unter negativer Ablenkung. Dieser Effekt scheint bei depressiven Patienten tatsächlich verstärkt zu sein, wie erste Ergebnisse andeuten. Mit der hier beantragten Studie soll untersucht werdeninwieweit Patienten mit Depression oder BPS beim Lernen verbalen und visuellen Materials durch emotional negative und emotional neutrale Reize verstärkt ablenkbar sind und inwieweit dieser Effekt durch ruminativen Gedanken vermittelt wird, ob die unter Ablenkung gemessenen Gedächtnisleistungen eher als die Leistungen herkömmlicher Verfahren mit alltagsrelevanten Selbst- und Fremdeinschätzungen übereinstimmen.und mit welchen relevanten neuropsychologischen Konstrukte ¿Lernen unter Ablenkung verknüpft ist.Dabei sollen die neu entwickelten Gedächtnisparadigmen als Testverfahren eingeführtwerden, die das Konstrukt ¿Ablenkung in Bezug auf Gedächtnisleistungen erstmalig standardisiert operationalisieren. Möglicherweise sind diese Verfahren - auch über die Patientengruppen dieser Untersuchung hinaus - sensitiver für Gedächtnisdefizite im Alltag als die bisher vorliegenden Standardverfahren.