Modell-begründetes Lernen und Lehren: Multimediale Lernumgebungen als "Gelegenheiten zum Nachdenken"

该项目是由建筑活动性的建筑物组成的。Pädagogischer Ausgangspunkt ist die Idee，Schülern multimediale Lernumgebungen als Gelegenheiten zum Nachdenken anzubieten，die sie in die拉格versetzen，mentale Modelle zu konstruieren，um Probleme in unterrestenedlichen Gegenstandsbereichen zu lösen.韦尔登负责模拟教育和模拟在中小企业中的应用.在示范的基础上，韦尔登将制定和实施一套完整的吸入器课程。本文认为，从文学的角度，通过对学习和迁移模式的设计和模式教育的研究，可以发现一种特殊的知识经验，即关于学习模式和模式教育问题的研究。Visualisierung，dynamisches Modellieren）. Es韦尔登multimediale Lernumgebungen zu fünf versatiedenen Curriculumeinheiten entwickelt und implementiert，so dass längs- und querschnittliche Untersuchungen durchgeführt韦尔登können. 8至10年级的学生在三个不同的课程模拟模型和两个课程模拟模型中进行了不同长度的变化和不同的实验。

Das Projekt ist dem entdeckenden Lernen verpflichtet und stimmt mit konstruktivistischen Lernauffassungen überein. Pädagogischer Ausgangspunkt ist die Idee, Schülern multimediale Lernumgebungen als Gelegenheiten zum Nachdenken anzubieten, die sie in die Lage versetzen, mentale Modelle zu konstruieren, um Probleme in unterschiedlichen Gegenstandsbereichen zu lösen. Dabei werden die Modellfunktionen der Analogiebildung und Simulation in den Mittelpunkt gestellt. Um deren Bereichsunabhängigkeit zu demonstrieren, werden Curriculumeinheiten zu verschiedenen Inhaltsbereichen entwickelt und implementiert. Die empirischen Untersuchungen konzentrieren sich auf 1 spezifische, aus der Literatur hergeleitete Merkmale des Designs lern- und transferwirksamer Lernumgebungen und auf 2 Lernaktivitäten der Modellbildung, die bei der Bearbeitung der Lernaufgaben und Probleme involviert sind (z.B. Visualisierung, dynamisches Modellieren). Es werden multimediale Lernumgebungen zu fünf verschiedenen Curriculumeinheiten entwickelt und implementiert, so dass längs- und querschnittliche Untersuchungen durchgeführt werden können. Die Versuchspersonen (Gymnasiasten der Klassenstufen 8 bis 10) sollen in verschiedenen experimentellen Variationen längs- und querschnittlich in drei unterschiedlichen Curriculumeinheiten Analogiemodelle und in zwei Curriculumeinheiten Simulationsmodelle konstruieren und für die Lösung gestellter Probleme anwenden.