Hebammen und ihre Lehrer. Wendepunkte in Ausbildung und Amt Lübecker Hebammen (1730-1850)

在德尔列根德的Arbeit是在Einzelnen Schritte和Eifussnahme Wundärztlicher undärztlicher undärztlicher，selbsternannter and staatlich anerkannter Hebammenlehrer am Beispiel der Hansestadt LüBeck untersuht。L认为，这是一件非常重要的事情，因为这是一件非常重要的事情。我有一个很大的问题，那就是不能接受L的要求。我不想再做任何事情了，我不会再做任何事情了，我不会再做任何事情了。因此，所有的东西都是这样的：von einem-zunächst als zur zusatzangebot zur传统性的，这是一种新的理论，一种新的技术，一种新的技术，一种技术。他说：“这是一件很重要的事情。”De Poltischen，gesellschaftlichen，berufsständischen and个别ellen Umstände，die zu diesem Punkt führten，de Arbeit genau darsterellt and ALS Kriterien für weitere，allgmeinere Forschung zu diesem Thema diskutiert。因此，这些人死于“Hebammenschule”in ihren unterschiedlicchen Ausformungen vusformungen vor desten Unterrichtsformen von Medizinen für Hebammen Systatich auf ihre Bedeutung für den Berufsstand der Hebammen geprüft den。

In der vorliegenden Arbeit werden die einzelnen Schritte der Einflussnahme wundärztlicher und ärztlicher, selbsternannter und staatlich anerkannter Hebammenlehrer am Beispiel der Hansestadt Lübeck untersucht. Lübeck eignet sich für die spezifische Fragestellung besonders, da alle Änderungen im medizinischen Bereich in vielen kleinen Etappen vonstatten gingen. Ich habe vornehmlich mit dem großen und bislang noch unbearbeiteten Aktenbestand des Archivs der Hansestadt Lübeck gearbeitet. Die drei beteiligten Gruppen Obrigkeit - Hebammen - Mediziner, die sich um die Belange der Hebammenausbildung kümmerten, wurden auf ihre einzelnen Interessenslagen und ihre Möglichkeiten zur Einflußnahme hin untersucht. So konnten die jeweiligen Ausbildungsformen folgendermaßen charakterisiert werden: Von einem - zunächst als Zusatzangebot zur traditionellen Hebammenlehre gedachten - theoretischen Unterricht verlief die Entwicklung über eine obrigkeitliche Verpflichtung für Hebammen, an diesem Unterricht teilzunehmen, zu einer Einführung der theoretischen wie praktischen Ausbildung durch einen geburtshilflich geschulten Arzt. Genau ab diesem Zeitpunkt (mit der Übernahme des praktischen Unterrichtsteils) kann von einem Ende der bisherigen Wege der Wissenweitergabe zwischen Hebammen gesprochen werden. Die politischen, gesellschaftlichen, berufsständischen und individuellen Umstände, die zu diesem Punkt führten, werden in der Arbeit genau dargestellt und als Kriterien für weitere, allgemeinere Forschung zu diesem Thema diskutiert. So konnte erstmals die "Hebammenschule" in ihren unterschiedlichen Ausformungen vorgestellt und die ersten Unterrichtsformen von Medizinern für Hebammen systematisch auf ihre Bedeutung für den Berufsstand der Hebammen geprüft werden.