Politisches Lernen mit und ohne Concept Maps im Sachunterricht: Zusammenhänge mit Leseleistungen, kognitiven Fähigkeiten und Migrationshintergrund

每一本书都有自己的概念图和概念图。国际政治中心是“Interessenkonflikt”。从概念图到不同的概念图，分析他们的身份。他说：“这是一种很好的教育方式。”在Der InstruktionsPhase Wird in 15 Grundschulkraassen das Lehren Poltischen Wissens MIT DEM einsat z von Concept Maps Unterstützt(Versuhsklassen)中。在15年Vergleichsklassen将Ohne diesen einatz das Gleiche Thema unterrichtet(Kontroll-Klassen)。这是一件非常重要的事情，因为这是一件非常重要的事情。Ausgewählte Schüler/-innen aller Klassen是一种认识论上的元认知。Erwartet Wird Here，dass das arbeiten MIT Concept Maps das Wissenüber das eigene Wissen fördert.

Erhoben wird vor und nach einer Instruktionsphase konzeptuelles politisches Wissen von Viertklässlern mit Hilfe von Concept Maps und Wissensfragen. Zentrales politisches Fachkonzept des Unterrichts ist „Interessenkonflikt“. Die Auswertung der Concept Maps ermöglicht eine differenzierte Analyse des Wissens sowie die Identifizierung von Fehlverständnissen. Zusätzlich werden Leseleistung und kognitive Fähigkeiten der Schüler/-innen erhoben sowie nach ihrem Migrationshintergrund gefragt. In der Instruktionsphase wird in 15 Grundschulklassen das Lehren politischen Wissens mit dem Einsatz von Concept Maps unterstützt (Versuchsklassen). In 15 Vergleichsklassen wird ohne diesen Einsatz das gleiche Thema unterrichtet (Kontroll-klassen). Erwartet werden signifikante Zusammenhänge zwischen dem Lernerfolg der Versuchs- und Kontrollklassen mit den Lesefähigkeiten der Schüler/-innen, dem Migrationshintergrund sowie gegebenenfalls auch mit ihren kognitiven Fähigkeiten. Ausgewählte Schüler/-innen aller Klassen werden zudem zu ihrem metakognitiven epistemischen Wissen befragt. Erwartet wird hier, dass das Arbeiten mit Concept Maps das Wissen über das eigene Wissen fördert.