Erhebung des politischen deklarativen Wissens von Drittklässlern. Vergleich des Lernerfolgs von Instruktionen mit und ohne Einsatz von Concept Maps im Sachunterricht

三年级学生政治陈述性知识调查。

• 批准号: 55170159
• 负责人: Professorin Dr. Dagmar Richter
• 金额: --
• 依托单位: Abteilung Sachunterricht und seine Didaktik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2006-12-31 至 2007-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/55170159?language=en
• 关键词: Erhebung; des; politischen; deklarativen; Wissens

Erhoben wird deklaratives politisches Wissen von Drittklässlern mit Hilfe von Concept Maps, ergänzt durch vier Wissensfragen. Die Analyse der Maps erlaubt auch die Identifizierung von Fehlverständnissen (misconceptions). In der Instruktionsphase wird in vier 3. Grundschulklassen das Lehren politischen Wissens mit dem Einsatz von Concept Maps unterstützt. In vier Vergleichsklassen wird ohne diesen Einsatz das gleiche Thema unterrichtet. Am Projekt sind vier Lehrkräfte beteiligt, die jeweils eine Klasse mit und eine ohne den Einsatz von Concept Maps unterrichten.Der Unterricht bezieht sich auf das Basiskonzept „Macht“ und entsprechende Fachkonzepte politischen Lernens in der Grundschule (Regierung, Gesetze, Polizei etc.). Für das Unterrichtsthema „Wer bestimmt in Deutschland?“, mit einem Schwerpunkt auf „Gesetze und Regeln – wodurch unterscheiden sie sich?“ werden den Lehrkräften die wesentlichen „Unterrichtsbausteine“ zur Wissensvermittlung zur Verfügung gestellt. Sie beinhalten die lernpsychologisch notwendigen Merkmale der Konzeptbildung. Der Unterricht wird entsprechend vorgegebener Kriterien protokolliert und bei Bedarf für die Diskussion der Ergebnisse herangezogen. Aus-gewählte Schüler/-innen werden gebeten, beim Erstellen der Maps „laut zu denken“; dies wird digital aufgezeichnet.Für die Bewertung der Schüler-Maps werden Referenznetze von Expert/-innen (Fachdidaktiker/-innen) erstellt, mit denen sie qualitativ und quantitativ verglichen werden. Des Weiteren wird der Lernfortschritt wiederum mit Concept Maps und einem Wissenstest zum Vergleich am Ende der Unterrichtseinheit erhoben. Beides wird erneut in einem Follow-up-Test ein halbes Jahr später erhoben. Die quantitative Auswertung der Maps erfolgt mit dem Software-Programm MaNet (MannheimResearchCompany, 2002). Erwartet wird ein signifikanter Unterschied im Lernerfolg zwischen Versuchs- und Vergleichsklassen.

Erhoben Wird Deklaratives politiation wissen von vondrittklässlernMit Hilfe von概念地图，Ergänztdurch durch vier vier wissensfragen。 Die Analyse der Maps erlaubt auch die diefizierung vonfehlverständnissen（误解）。在Vier 3中的der instruktionsphase中。在Vier Vergleichsklassen中，wird ohne diesen einsatz das gleiche thema unterrichtet。 Am Projekt sind vier Lehrkräfte beteiligt, die jeweils eine Klasse mit und eine ohne den Einsatz von Concept Maps unterrichten.Der Unterricht bezieht sich auf das Basiskonzept „Macht“ und entsprechende Fachkonzepte politischen Lernens in der Grundschule (Regierung, gesetze，polizei等）。 fürdas unterrichtsthema“ wer bestimmt in deutschland？”，麻省理工学院Einem Schwerpunkt auf'gesetze und regeln - wodurch unterscheiden sie sie sie sich？” Werden denLehrkräftenDie Wesentlichen„ Unterrichtsbausteine“ Zur Wissensvermittlung Zur ZurverfügungGestellt。 sie beinhalten die lernpsychologisch notwendigen merkmale der konzeptbildung。 der unterricht wird ersprechend vorgebener kriterien protokolliert and bei bei bei bedarffürdie diskussion der ergebnisse hergezenzogen。 Aus-GewählteSchüler/-innen Werden Gebeten，Beim Erstellen der Maps“ Laut Zu Denken”； DIES WIRD DIGITIONAUFGEZEICHNET.FürDie bewertung derSchüler-Maps-Maps Werden Referenznetze von Expert/-Innen（Fachdidaktiker/-innen）Erstellt，Mit Denen Sie sie Qualitativ und dentitativ vertitativ verglichen werden。 des Weiteren wirt der lernfortschritt Wiederum mit概念图和einem wissenstest Beides基于以下步骤：后续测试EIN HALBES。 Die定量Auswertung der Maps Erfolgt MIT DEM软件制品Manet（Mannheimresearchcompany，2002年）。 Erwartet Wild Ein signifikanter未固定的Im Lernerfolg Zwischen versuchs- und vergleichsklassen。