Track 2, GK-12: Project Fulcrum: Phase II

第 2 轨,GK-12:支点项目:第二阶段

基本信息

  • 批准号:
    0338202
  • 负责人:
  • 金额:
    --
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    美国
  • 项目类别:
    Continuing Grant
  • 财政年份:
    2004
  • 资助国家:
    美国
  • 起止时间:
    2004-07-01 至 2011-06-30
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

Title of Project: Track 2, GK-12: Project Fulcrum Phase 2Institution: University of Nebraska-Lincoln (UNL)PIs/co-PIs: Diandra Leslie-Pelecky , Gayle Buck, Barbara Jacobson, Roger Kirby, Suzanne KirbyNumber of Fellows/year: Graduate: 9 yr 1, 8 yr 2&3, 5 yr 4 &5; Undergraduate: 4School District Partner: Lincoln Public Schools (LPS)Target Audience: Middle and Upper Elementary Level (grades 4-8)Setting: UrbanNSF supported disciplines: biometry, chemistry, computer science, geosciences, mathematics/statistics, materials science, and physics. Narrative Description: Each Project Fulcrum (PF) Graduate Fellow partners with a Lead teacher who facilitates the Fellow becoming a school-wide resource. Fellow activities include modeling the scientific method, developing materials to increase inquiry experiences for students, building links between the university, teachers and schools, facilitating role-model activities and serving as content resources. Undergraduates work with Graduate Fellows to develop after-school math and science activities for at-risk students. A summer preparation program uses case study and team-building exercises to establish and strengthen partnerships. Continuing support consists of weekly group meetings of teachers and Fellows and monthly All-Hands meetings.Intellectual merit: A realistic model for how research universities can support the participation of STEM faculty in K-12 education is developed. Project Fulcrum activities are institutionalized as part of a comprehensive infrastructure for science and math education. Strategies for institutionalization include adapting Project Fulcrum outcomes and materials to other education projects through the Center for Math, Science and Computer Education, STEM departments supporting Fellows through graduate teaching assistantships, continuing support and expansion of a web-based resource database, UNL institutionalization of professional development seminars for graduate students, and the development and institutionalization of in-service workshops for LPS teachers. Evaluation uses a web database to collect data from participants, including journals, observations, pre- and post-surveys and activity logs.Broader impacts: Phase II builds upon Phase I improvements in the learning attitudes and efficacies of English Language Learners, low socio-economic status students and underrepresented minorities, and extends efforts to behavior- and learning- disabled students. Strategies proven effective in classes with multiple at-risk groups are disseminated through workshops and publications. The effects of Fellows on student stereotypes of scientists are evaluated with an emphasis on students from underrepresented groups. District-wide in-service workshops, informed by these results, are developed to address student attitudes toward science and math, and how to provide students with a diverse range of role models.The outcomes of Track I: Fellows unanimously indicate that they intend to continue involvement with K-12 education. There is greatly increased demand from teachers to work with Fellows. The relationship between the University and Lincoln Public Schools has been considerably strengthened and new collaborations to enhance teacher professional development activities are beginning. Teachers appreciate being part of a professional community focusing on math and science teaching. A cadre of scientists, including students, but also a significant number of STEM faculty, has become part of a volunteer core working with the Fellows. This project is partially supported by funds from the Directorate for Mathematical and Physical Sciences.
项目名称:途径2,GK-12:Project Fulfilling Phase 2机构:University of Nebraska-Lincoln(UNL)PI/co-PI:Diandra Leslie-Pelecky,盖勒Buck,Barbara Jacobson,Roger Kirby,Suzanne Kirby研究员人数/年:研究生:9 yr 1,8 yr 2& 3,5 yr 4& 5;本科生:4学区合作伙伴:林肯公立学校(LPS)目标受众:小学中、小学高年级(4-8年级)设置:UrbanNSF支持的学科:生物统计学,化学,计算机科学,地球科学,数学/统计学,材料科学和物理学。 叙述性描述:每一个项目Fulfills(PF)研究生研究员的合作伙伴与谁促进研究员成为全校范围内的资源的首席教师。 研究员活动包括模拟科学方法,开发材料,以增加学生的探究经验,建立大学,教师和学校之间的联系,促进榜样活动和作为内容资源。 本科生与研究生合作,为有风险的学生开展课后数学和科学活动。 夏季准备计划使用案例研究和团队建设练习来建立和加强伙伴关系。 持续的支持包括每周一次的教师和研究员小组会议和每月一次的全体会议。智力价值:研究型大学如何支持STEM教师参与K-12教育的现实模型。 项目Fulcrum活动作为科学和数学教育综合基础设施的一部分制度化。 制度化的战略包括通过中心适应项目Fulfilling成果和材料,数学,科学和计算机教育,STEM部门通过研究生助教支持研究员,继续支持和基于网络的资源数据库的扩展,UNL研究生专业发展研讨会的制度化,以及发展和制度化的在职讲习班的LPS教师。 评估使用一个网络数据库,从参与者收集数据,包括期刊,观察,前和后的调查和activitylogs.Broader影响:第二阶段建立在第一阶段的英语学习者,低社会经济地位的学生和代表性不足的少数民族的学习态度和效率的改善,并扩展到行为和学习-残疾学生的努力。 通过讲习班和出版物传播在有多个风险群体的班级中证明有效的战略。 研究员对科学家的学生定型观念的影响进行了评估,重点是代表性不足的群体的学生。 根据这些结果,开发了全区范围的在职研讨会,以解决学生对科学和数学的态度,以及如何为学生提供各种各样的榜样。轨道I的结果:研究员一致表示,他们打算继续参与K-12教育。 教师与研究员合作的需求大大增加。 大学和林肯公立学校之间的关系已经大大加强,新的合作,以加强教师专业发展活动正在开始。 教师们喜欢成为专注于数学和科学教学的专业社区的一部分。 包括学生在内的一批科学家,以及大量STEM教师,已成为与研究员一起工作的志愿者核心的一部分。 该项目部分得到数学和物理科学局的资金支持。

项目成果

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  • 作者:
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  • 通讯作者:
    Diandra Leslie-Pelecky

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