Analyse und Unterstützung der Aneignung von Wissen im Cross-Age Tutoring

跨年龄段辅导知识获取的分析与支持

• 批准号: 188326816
• 负责人: Professor Dr. Roland Berger
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Psychologie
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2009-12-31 至 2014-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/188326816?language=en
• 关键词: Analyse; und; Unterst; tzung; der

Cross-Age Tutoring hat sowohl in motivationaler als auch in kognitiver Hinsicht ein hohes Potenzial, um Schülerinnen und Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht zu aktivieren, und damit eine Steigerung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen zu unterstützen. Im beantragten Forschungsprojekt verfolgen wir das Ziel, dieses Potenzial für Tutoren aus Hauptschulen sowie Grundschülerinnen und Grundschüler als Tutees nutzbar zu machen. In der Vorbereitungsphase lernen die Tutoren ihrer Jahrgangsstufe entsprechende Inhalte aus dem Gebiet der Elektrizitätslehre. Im Tutoring vermitteln sie in Grundschulklassen anschließend einfache Teilaspekte dieses Themas. Studie I verfolgt vor allem das Ziel, den Einfluss der Lehr-Erwartung auf den Wissenserwerb und die Motivation der Tutoren während der Vorbereitungsphase zu untersuchen. Im Hinblick auf Studie II soll analysiert werden, welche Rolle persönliche Voraussetzungen der Tutoren für die Qualität der Unterstützung ihrer Tutees spielen. Wir erheben dazu die Selbstwirksamkeitserwartung der Tutoren, Einstellungen und Überzeugungen zum Lernen, sowie Zielorientierungen und Ungewissheitstoleranz, und setzen sie mit Variablen des Tutoring-Prozesses in Beziehung. Die Ergebnisse fließen in die Entwicklung eines Tutoren-Trainings ein, das in Studie II evaluiert wird. Der angestrebte Erkenntnisgewinn des Forschungsprojektes liegt darin, kognitive und motivationale Wirkmechanismen zu identifizieren, die für einen erfolgreichen Einsatz des Cross-Age Tutoring von Bedeutung sind. Auf dieser Grundlage soll diese Unterrichtsform – insbesondere im Hinblick auf die Förderung von Hauptschülerinnen und Hauptschülern – für das Fach Physik weiterentwickelt werden.

跨年龄辅导在激励方面也有很大的潜力，在自然科学领域有很大的发展潜力，并有很大的竞争力。Im beantragten Forschungsprojekt verfolgen wir das Ziel，dieses Potenzial für Tutoren aus Hauptschulen sowie Grundschülerinnen und Grundschüler als Tutees nutzbar zu machen.在预实验室学习中，他们的导师从电气实验室开始吸入。我的辅导工作让她在基础教育中找到了一个主题。我的研究主要集中在学习动机、教师教育对知识的影响以及教师的学习动机等方面。Im Hinblick auf Studie II soll analysiert韦尔登，welche Rolle persönliche Voraussetzungen der Tutoren für die Qualität der Unterstützung ihrer Tutees spielen.我们通过教学的自我管理、教学和学习过程的自我管理、自我导向和自我管理，并将其与不同的教学过程结合起来。这些结果在教师培训的发展过程中是很明显的，在第二阶段的学习中也是如此。Der angestrebte Erkenntnisgewinn des Forschungsprojektes liegt darin，kognitive and motivationale Wirkmechanismen zuidentifieren，die für einen erfolgreichen Einsatz des Cross-Age Tutoring von Bedeutung sind. Auf dieser Grundlage soll diese Unterrichtsform - insbesondere im Hinblick auf die Förderung von Hauptschülerinnen und Hauptschülern - für das Fach Physik weiterentwickelt韦尔登.

项目成果

Cross-age tutoring: how to promote tutees’ active knowledge-building

跨年龄辅导：如何促进学生主动知识建构

• DOI: 10.1080/01443410.2018.1444734
• 发表时间: 2018
• 期刊: Educational Psychology
• 影响因子: 3.2
• 作者: Hänze;Martin;Müller;Marion;Berger;Roland
• 通讯作者: Roland

Konzeption und Evaluation von Tutor-Trainings zur Förderung der intrinsischen Motivation der Tutoren und der Autonomieförderung ihrer Tutees im Cross-age Tutoring

导师培训的构想和评估，以促进导师的内在动机和学生跨年龄辅导的自主性

• DOI: 10.1007/s40573-017-0066-3
• 发表时间: 2017
• 期刊: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
• 作者: Berger;Roland;Müller;Marion;Hänze;Martin
• 通讯作者: Martin