Unterstützung kooperativen multimedialen Lernens: Wirkmechanismen der Darstellung wissensbezogener Informationen über Lernpartner

作为合作的学习和学习之间的多媒体材料的出生vielfältiges潜在的，这是一种非自然的学习和认知，学习和学习伙伴的关系。在这种情况下，所有的材料都有可能出现这种情况。所以m<s:1> ssen lerende Texte, Formeln und Bilder mental integreen, Manipulationen planen und interpretien, Lern- und Kommunikationsinhalt verknpfen, ine gemeinsame wissenbasis, mit den Lernpartner herstellen and den Kooperationsablauf struckturieren。Um lenende bei der Bewältigung dieser vielfältigen Anforderungen zu unterst<e:1> tzen， wurden Maßnahmen zur Förderung个人多媒体媒介lenende prozesse mit sog。群体意识工具verkn<s:1> pft, die wissenbezogene Informationen ber lerpartner darstellen。Sowohl f<e:1> r kokoses Lernen mit multiplenexternen Repräsentationen als auch f<e:1> r kokoses Lernen mit dynamisch-interaktiven Visualisierungen liegen vielversprechende Ergebnisse f<e:1> r diese kombinierten untersttzungsma ßnahmen vor。在此基础上，提出了一种基于经验的、基于工作机制的、基于团队意识的、基于团队意识的、基于团队意识的、基于团队意识的方法。在项目中，潜在的工作机制识别，系统的研究，研究和实验，研究了通信技术的发展，研究了通信技术的发展与发展。

Das kooperative Besprechen und Bearbeiten multimedialer Lernmaterialien birgt vielfältiges Potenzial, ist aber auch mit unterschiedlichen kognitiven Anforderungen verbunden, die an die Lernpartner gestellt werden. Diese Anforderungen beziehen sich sowohl auf das Material als auch auf die Kooperationssituation. So müssen Lernende Texte, Formeln und Bilder mental integrieren, Manipulationen planen und interpretieren, Lern- und Kommunikationsinhalt verknüpfen, eine gemeinsame Wissensbasis mit den Lernpartnern herstellen und den Kooperationsablauf strukturieren. Um Lernende bei der Bewältigung dieser vielfältigen Anforderungen zu unterstützen, wurden Maßnahmen zur Förderung individueller multimedialer Lernprozesse mit sog. Group Awareness Tools verknüpft, die wissensbezogene Informationen über Lernpartner darstellen. Sowohl für kooperatives Lernen mit multiplen externen Repräsentationen als auch für kooperatives Lernen mit dynamisch-interaktiven Visualisierungen liegen vielversprechende Ergebnisse für diese kombinierten Unterstützungsmaßnahmen vor. Es fehlen jedoch bislang empirische Erkenntnisse zu den verschiedenen Wirkmechanismen, die den Group Awareness-Komponenten zugrundeliegen können. Im Projekt sollen daher die potenziellen Wirkmechanismen identifiziert, systematisch voneinander getrennt und experimentell hinsichtlich ihres Einflusses auf Kommunikations- und Lernprozesse überprüft werden.