Sozo Kurahashi's Views of Art Education

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本研究では、倉橋惣三の「芸術教育観」について、関連文献・資料等を基に、次の研究計画(1）～(4)の段階的な調査によってその具体的様相や倉橋の幼児教育思想における位置づけ・意味を明らかにしようとするものである。(1)倉橋の幼児教育理論に対する評価や現代的意義についての整理（倉橋惣三研究の動向と現状）(2)倉橋の芸術教育論における「児童芸術」概念内容及びその理論的背景の検討(3)倉橋惣三の芸術教育観－『児童芸術』概念の歴史的意義(4)倉橋の芸術教育論と幼児教育思想・理念における位置づけ（「生活」「幼稚園教育」「児童芸術」それぞれの理論的連関）とそこで目指していたもの・倉橋の芸術教育観の重要性と現代的意義。本年度において（１）については、前年度まで、やや遅れていたが、現在調査中であると同時にリスト化を行っている。（2）については、倉橋の芸術教育観が生まれた背景（社会的な側面）の考証と、それに関する関連文献の講読を行った。結果、倉橋の芸術的思想は、大正期の「新芸術教育運動」「児童中心主義」に基づく教育運動に対する絵雑誌を通じてのかかわりとともに、欧米訪問で得た知見によって構築されたこことが浮き彫りとなった。また、倉橋の幼年絵雑誌における芸術性について、関連文献を基に分析・考察を行った。この結果、倉橋はその芸術性を、岡本帰一の童画に見出し「幼年絵心」として捉えていることが明らかになった。（３）については、倉橋が編集顧問を務めた『コドモノクニ』の童画に求めた芸術性と現代の絵本のイメージに照らし合わせて、倉橋の幼年絵雑誌に託した真の教育的目的、すなわち「鑑賞の教育」によって、子ども一人ひとりの心の向上を図ることを示した。以上から、（１）（２）（３）の段階に対して、同時進行的に研究が進行している状況である。