独話タスクと教室談話における日本語のアカデミック・スピーキングの特徴と習得の研究

独白任务和课堂话语中日语学术口语的特征及习得研究

• 批准号: 21K00598
• 负责人: 畑佐 由紀子
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00598/
• 关键词: 日本語教育; アカデミックジャパニーズ; 独話; 談話; 独和

2022年度の計画は，アカデミック・スピーキングのデータベースの構築を完成させ，発話の質の分析を始めることであった。会話のデータは，研究協力承諾を得て，オンラインで行った90分の授業中に行ったグループディスカッションを26回，全部で2340分のデータをZoomで収録した。このデータを機械で文字化した。参加者の中には，日本語の母語話者と非母語話者が含まれていたため，研究補助者2名に文字化したデータをチェックして修正させた。また，話者ごとに，発話の開始時間と終了時間を記録した。すべてをエクセルファイルに取り込み，オンラインのデータベースを構築した。独話データは，オンラインで収録した。調査協力者は日本語を母語とする大学生・大学院生と中国語を母語とする研究生と大学院生であった。調査協力者に研究概要を説明し承諾を得た後，各人にランダムに提示された10のトピックについて話してもらった。全部で70名のデータを収集した。このデータを機械で文字おこしをしたが，変換ミスが多かったため，研究者が文字おこしを確認し，修正した。各発話について，発話の流暢さ・複雑さ・正確さを計測するために，発話時間，AS-UNIT, ポーズ，節，単語（意味語），正しい単語，正しい節，正しいAS-UNITをコード化した。更に，発話のFunctional Adequacy（帰納的妥当性）をコード化した。独話のデータの一部を用いて，データベースの整合性を確認するとともに，分析を行った。また，データの音声を分析し，学習者の発話の傾向を量的に分析して，国際学会で発表した。

2022 の は project, ア カ デ ミ ッ ク · ス ピ ー キ ン グ の デ ー タ ベ ー ス の build を complete さ せ, 発 words beginning の qualitative analysis の を め る こ と で あ っ た. Session の デ ー タ は, study together promise を て, オ ン ラ イ ン で line っ の た 90 points in the fine line に っ た グ ル ー プ デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を 26 back, all で 2340 の デ ー タ を Zoom で 収 recorded し た. Youdaoplaceholder2 デ デ タを タを mechanical で texturalization た. Participants in the の に は, Japanese の native words と non-native が the speaker's words contain ま れ て い た た め, 2 research subsidy に script し た デ ー タ を チ ェ ッ ク し て correction さ せ た. Youdaoplaceholder0, speaker ごとに, start time と end time を record た た. す べ て を エ ク セ ル フ ァ イ ル に take り 込 み, オ ン ラ イ ン の デ ー タ ベ ー ス を build し た. The individual language デ デ タ タ, で ラ タ で で で で で で is recorded as た. Survey collaborators Japanese を native speakers とする college students and graduate school students と Chinese を native speakers とする graduate students と graduate school students であった. Study together person に profile を on し commitment を た after each に ラ ン ダ ム に prompt さ れ た 10 の ト ピ ッ ク に つ い て words し て も ら っ た. A total of で70 copies of デ デ タを タを are collected in た た. こ の デ ー タ を mechanical で text お こ し を し た が, variations in ミ ス が more か っ た た め, researchers が text お こ し を confirm し, fixed し た. Each 発 words に つ い て, 発 の smooth さ, complex 雑 さ, correct さ を measuring す る た め に, 発 words of time, the AS - UNIT, ポ ー ズ, section, 単 (means), is し い 単 language, is し い section, is し い AS - UNIT を コ ー ド change し た. Further に, make a statement on <s:1> Functional Adequacy (the appropriateness of 帰) をコ ド ド た. Words alone の デ ー タ の a を with い て, デ ー タ ベ ー ス の integrated を confirm す る と と も に, line analysis を っ た. ま た, デ ー タ の sounds し を analysis, learners の 発 words の tendency を に analysis of し て, international society で 発 table し た.

项目成果

学習者を支援する日本語指導法 I 音声・語彙・読解・聴解

支援学习者的日语教学方法I：音频、词汇、阅读理解、听力理解

• 发表时间: 2022
• 作者: 畑佐由紀子

Use of evaluative strategies in Hungarian and Chinese learners' narratives

匈牙利和中国学习者叙述中评价策略的使用

• 发表时间: 2022
• 期刊: Japanese Language Education in Europe
• 作者: Koguchi,Yukiko & Chen;Zhen
• 通讯作者: Zhen

連体修飾節における日本語「-タ」「-テイル」と韓国語の「-eun・neun」「-go・a・eo iss-neun」の使用基準の違い

日语“-ta”、“-tail”与韩语“-eun・neun”、“-go・a・eo iss-neun”在主词修饰语中的使用标准差异

• 发表时间: 2021
• 期刊: 日本語教育研究
• 作者: 瀬井 陽子;Sei Yoko;セイ ヨウコ;宮川創;李在鉉
• 通讯作者: 李在鉉

Assessment of Academic Speaking Ability in Japanese.

日语学术口语能力评估。

• 发表时间: 2021
• 作者: Hatasa;Yukiko
• 通讯作者: Yukiko

初級日本語教科書における授受補助動詞「てあげる」の扱い ―「恩着せがましさ」への配慮に着目して―

初等日语教材中给予和接受助动词“teageru”的处理 - 重点考虑“赞助” -

• 发表时间: 2021
• 作者: Hatasa;Yukiko;So Miyagawa and Heike Behlmer;柏まり・佐藤和順;牧 秀樹（4章は前田雅子と共著）;柏まり・佐藤和順;小口悠紀子・帖佐幸樹
• 通讯作者: 小口悠紀子・帖佐幸樹