臨床的教育社会学アプローチによる学級経営ナラティヴ分析法の開発

点击翻译按钮获取中文摘要

本年度は、主に二つの調査研究を進めた。第一は、ナラティヴ理論を用いた学級経営の分析手法の開発と調査データ分析による成果報告である。学級経営に関するナラティヴを分析することによって、教師の成長を求める語りの課題を明らかにした。これまでの教員養成改革において、「教員の魅力の低下」「職場環境の悪化や苦しさ」「教師の自己効力感の低下」の三つによる負の循環に陥っている言説が流布されるようになってきた。その結果、教師としての自信や満足度は、Froth（ビールの泡）のような瞬間的文脈的に拘束される＜語り＞となっている特徴が描写された。また学級経営をめぐっては、職員室の葛藤問題を検討した。教師の成長や学級経営の成功は、個人的な文脈での語りとなっている。この特性は、成果を学校全体で求められた場合、教員間の葛藤を生み出すリスクになっていることを明らかにした。この成果は、国際学会の基調講演において報告を行った。第二は、教職課程を履修している大学生を対象に学級経営意識の実態分析と成果報告である。まず、大学生の学級経営観，具体的には大学生が考える望ましい学級像を記述し，学生生活や教職の志向性との関連について分析を行った。その結果，多くの大学生は旧来型の生活共同体的な学級を望ましいと考える一方，これから求められる包摂を重視する学級を望ましいと考える大学生は少なかった。教員養成において学級経営における包摂というテーマを十分取り扱われておらず，教員養成における学習経験が旧来型の統制的な学級像を強化させている可能性が示唆された。次に望ましい学級担任像に関する大学生の意識を検討した。分析の結果，「教職専門性をもつ学級担任」という画一化された学級担任像を望ましいと考える大学生が多いこと，そして学級担任の予期的社会化には限界が見出された。これらは研究論文2編，学会発表1編の成果報告を行った。