高大連携による探究的・教科横断的な課題学習を通した数理コンピテンシーの育成

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本研究は，探究の過程を通して課題を解決するために必要な数理コンピテンシーを，高校と大学の教員が連携して育成する「課題学習システム」を構築するために，オランダの「現実的数学教育論」（Realistic Mathematics Education）をモデルとし，オランダの専門家とも協働し，次の３つレベルでの課題学習のシステムを開発するものである．本年度は，以下の３つのレベルにおいて課題学習の開発に取り組んだ．それらは，①総合的な探究の時間において，SGDsを意識したチームで協働して取り組む課題学習のモジュールを開発すること．② 数学や理数探究の教科の授業において，他教科と連携した教科横断的な課題学習を実践すること．③ 課外活動において使用する課題を開発することである．本年度は，３つのレベルでの課題学習システムを，金沢大学の数学教育研究者２名と，金沢大学附属高等学校数学科教員等４名,そして，オランダのユトレヒト大学並びに中央テスト開発研究所の専門家４名との協働を通して開発を行った．①に関しては，オランダの高大連携総合的科目「自然・生活・テクノロジー（Nattur, Leuven, en Technologie）」のモジュールおよび金沢大学が主催する高大接続コンテスト「数学A-lympiad」の課題を翻訳した．②に関しては，オランダの専門家であるMichiel Doomanの助言を受け，Mascil課題の収集と修正を行ったが，日本への招へいをすることができなかったので，授業の実施は次年度に繰り越した．③に関しては，オランダの教育測定研究所Citoが作成する「全国最終試験」(Final Exam)の数学エキスパートのRuud Stolwijkを招聘することができなかったので，Cito問題の翻訳を行い，その翻訳を完成して「教師用教授資料」として取りまとめた．