数学教育における「学校知」の形成過程に関する実証的研究

数学教育中“学校知识”形成过程的实证研究

• 批准号: 06780149
• 负责人: 大谷 実
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Kanazawa University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06780149/
• 关键词: 学校知; 授業過程; 数学教育

本研究は,数学の授業において「学校知」が形成されてゆくプロセスの一端を,実際の授業を観察し,そこにおいて反復して生起する社会的相互作用のパターン,あるいはそのパターンの背後にある暗黙のルールを記述するとともに,そのような組織的なパターンが教師と生徒の相互作用的作業によって安定したルーティンとして社会的に構成される過程を,構成的エスノグラフィーという方法論を用いて実証的に明らかにすることを目的とした。この目的に鑑み,金沢大学附属小学校第一,第四,第五学年の算数の授業を週3回,第三学期のみ非参与観察をする。各授業をビデオ記録し,各授業ごとにそのプロトコールを作成した。分析方法は,まず,2か月間の授業のプロトコールから,特に教師が相互作用を執拗にネゴシエ-トする場面や,生徒の授業参加をする上でのルール違反が制裁される場面に注目しながら「学校知」の特質とその形成過程に関する仮設を抜き出した・次に,これらの仮設を以後の授業の相互作用において説明できるかを吟味しながら、当初の仮設を修正,棄却しながらより妥当性のある命題に洗練していった。その結果,それぞれのクラスにつき、「学校知」の形成上,影響があると考えられる教師と児童との相互行為の特徴の一端が見いだされた。

This study aims to investigate the social interaction between mathematics teaching and "school knowledge," which forms one end of mathematics teaching, and to describe the social interaction behind mathematics teaching. The process of interaction between teachers and students For this purpose, the first, fourth and fifth academic years of the elementary school affiliated to Kanazawa University are taught three times a week, and the third semester is not participated in. Each lesson is recorded in a separate file. The analysis method includes the following aspects: 1. the teaching process of the two months, especially the interaction between teachers and students, 2. the violation of sanctions, 3. the situation of attention, 4. the process of formation of the characteristics of "school knowledge," 5. the interaction between teachers and students, and 4. the explanation of the interaction between teachers and students. The original design is revised, but the problem of appropriateness is refined. As a result, the formation of "school knowledge" affects the characteristics of teachers 'and children's mutual behavior.

项目成果

大谷 実: "一斉授業における数学的活動のエスノメソドロジー" 第27回数学教育論文発表会論文集. 227-232 (1994)

Minoru Otani：“同步课堂数学活动的民族方法论”第 27 届数学教育论文发表论文集 227-232 (1994)。