Development of an integrated learning environment for technology enhanced continuous learning

开发集成学习环境以促进技术增强持续学习

• 批准号: 20H04297
• 负责人: 松葉 龍一
• 金额: $ 11.07万
• 依托单位: Tokyo University of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20H04297/
• 关键词: オンライン学習支援環境; eポートフォリオ; 生涯学習支援; 学習データ分析; ICT学習支援環境; 学習レディネス; 個別最適化学習; ICT学習支援システム; 個別学習環境

一般には、NGDLE(Next Generation Digital Learning Environment)と呼ばれる生涯にわたり利用可能な次世代のICT学習支援環境の検討・設計・開発を進めている。NGDLEでは、学習を支援する大小様々なICTシステムを連携させ利用することで学習者それぞれに合った支援を本研究では目指しており、学習者が独習、リカレント教育等、広い意味で生涯にわたり学び続けるための支援を技術と教育の両面において提供することを本研究では目指している。加えて、国内と海外組織に属する教育研究・実践者と協働し、永続的な協力体制の構築も本研究の目的の1つである。そのために相互訪問による研究面、教育実践面での交流・協働の計画も多く立てているほか、本研究チーム外の国内研究者、教育実践者との情報交換の場の提供等も計画している。世界的に流行が続いているコロナ禍による国内の移動制限、所属組織による制約等のために、研究チームメンバー間での対面協働による検討・開発の実施は今年度も厳しかったため、オンラインを利用した情報共有、意見交換を散発的にしか行うことができなかったが、メンバー各位の個人開発と調査・検討活動により、開発予定環境を構成するICT学習支援システムの開発や、教育面での支援提供の基盤となる教育実践、学習者個々にあった学習支援のための学習データ分析などを進めることができた。その一方で、計画していた海外先進組織の訪問調査や先進的な活動を行っている教育・研究実践者との意見交換、相互訪問による体制構築に向けた交流、海外研究者の国内招聘による意見交換会の開催等は、海外渡航制限のために今年度も実施することができなかった。

通常，我们正在考虑，设计和开发下一代ICT学习支持环境，该环境可用于一生，称为Ngdle（下一代数字学习环境）。在NGDLE，这项研究旨在通过联系和使用各种大小的ICT系统来为每个学习者提供量身定制的支持，以支持学习，这项研究旨在为技术和教育提供支持，从而使学习者能够以更广泛的意义继续学习，例如自我研究，重新培养的教育以及一生中的更多信息。此外，这项研究的目的之一是与属于国内外组织的教育研究人员和从业人员合作，并建立持久的合作系统。为此，正在制定许多计划，以在相互访问和教育实践之间进行交流和协作，还计划提供与该研究团队以外的国内研究人员和教育从业人员交流信息的场所。 Due to restrictions on domestic travel due to the COVID-19 pandemic, which is continuing worldwide, and restrictions on organizations involved, it was difficult for research team members to conduct face-to-face collaboration this year, so information sharing and exchange of opinions could only be carried out sporadically using online development and research and consideration activities, but with the individual development and research and consideration activities of the members, we were able to develop ICT learning support systems that make up the planned development environment,构成提供教育支持和分析学习数据的基础的教育实践，以支持适合每个学习者的学习。另一方面，计划进行的访问和调查来自海外的高级组织，与正在进行高级活动的教育和研究从业人员的交流意见，通过相互访问来建立系统的交流以及与国内海外研究人员的意见交流等，因此由于前往海外旅行的限制是不可能的。

项目成果

LINEを用いた疑似対話型入力システム「Reflection-Bot」のLTI連携

LTI 合作使用 LINE 的伪交互式输入系统“Reflection-Bot”

• 发表时间: 2021
• 作者: Kudo Yudai;Endo Satoshi;Fujita Mei;Ota Atsumi;Kamatari Yuji O.;Tanaka Yoshimasa;Ishikawa Takeshi;Ikeda Hayato;Okada Takuya;Toyooka Naoki;Fujimoto Naohiro;Matsunaga Toshiyuki;Ikari Akira;甲斐晶子
• 通讯作者: 甲斐晶子

CONSIDERATION FOR ASSESSMENTS AND FEEDBACK OF REFLECTIONS BASED ON THE TAXONOMY OF REFLECTION IN A CONTEXT OF E-PORTFOLIO LEARNING

基于电子档案学习背景下反思分类的反思评估和反馈的考虑

• DOI: 10.21125/inted.2021.1141
• 发表时间: 2021
• 期刊: INTED2021 Proceedings
• 作者: Kubota Shin-Ichiro;Miyazaki Makoto;Matsuba Ryuichi
• 通讯作者: Matsuba Ryuichi

Considerations for Classification of Procrastinator Focusing on Periodical Online Exam in Blended Learning Course

以混合式学习课程定期在线考试为重点的拖延者分类思考

• DOI: 10.1109/tale48869.2020.9368437
• 发表时间: 2020
• 期刊: 2020 IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE)
• 作者: Kubota Shin-Ichiro;Matsuba Ryuichi;Hiraoka Naoshi;Suzuki Yusei;Goda Yoshiko
• 通讯作者: Goda Yoshiko

CHALLENGES FOR PREDICTING LEARNERS OF PROCRASTINATION BEHAVIOR USING LMS DATA IN ASYNCHRONOUS ONLINE LEARNING

在异步在线学习中使用 LMS 数据预测学习者拖延行为的挑战

• DOI: 10.21125/inted.2022.1428
• 发表时间: 2022
• 期刊: INTED2022 Proceedings
• 作者: 鈴木 雄清;久保田 真一郎;松葉 龍一;上白木 悦子;小畑 経史;中島 誠;Shin-Ichiro Kubota
• 通讯作者: Shin-Ichiro Kubota

日本語使用の振り返りを促す「REFLECTION－BOT」の専門家レビュー

“REFLECTION-BOT”的专家评论鼓励反思日语用法

• 发表时间: 2020
• 作者: 甲斐晶子;松葉龍一;合田美子;和田卓人
• 通讯作者: 和田卓人