Peace education in conflict-affected societies: analysis of global trends and issues through program mapping and case studies

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研究3年目では、サラエボ（ボスニア・ヘェルツェゴビナ国）での現地調査を実施した。コロナ禍のために研究2年目において研究内容を修正した上で、事例対象国をボスニアに絞り、ノンフォーマル平和教育（NFPE: Non-formal peace education）の実態調査を行った。具体的には、ボスニア全土の学校教員を対象とした異文化間対話を促す事業「ETHOS initiative」を行っているTPO Foundation Sarajevoの関係者、NFPEに詳しいサラエボ大学教員２名にヒアリングを行った。世界的に、学校教育では批判的思考や創造性を強化する方向にあるが、ETHOSは、協働や共感といった人間関係を重視した価値観を推進している。また、民族の違いを超えた教員間のネットワーク構築を促しているところに特徴があることが判った。また、公教育での比較検討科目「民主主義と人権」（現地では市民教育を表現される）の担当教員３名、米国国際開発庁による委託評価を行った関係者に聞き取りを行った。地方自治体に高校生が政策提言を行う実践的な学びの機会があるが、この試みが教師の意欲に左右されることなどが問題点として挙げられている。また、生徒の保護者によるクレームを恐れて教師が政治問題などについて議論することを躊躇う傾向が見られる。民族政治の影響が強い公教育の場で、教師がいかに意欲を維持し、自由な議論が出来る環境を作れるかが課題である。加えて、今回の現地調査では、戦争と平和に関する展示を行っている博物館を三つ訪問し視察した。中でも、「子ども戦争博物館」は、戦時中の子どもの生活を紹介したものであるが、戦争の悲惨さを伝える日本の平和教育に通じるものがあり、公教育で十分に伝えきれない暴力の実態を紹介しているという点で意義深い。ETHOSのようなノンフォーマル教育事業がこのような資源を活用する可能性がある。