Theoretical Study of Mathematics Teacher Education in Scientific Faculties Based on Mathematical Literacy and Development of its method

基于数学素养的理科数学教师教育理论研究及其方法的发展

基本信息

批准号：
20K03283
负责人：
浪川幸彦
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Sugiyama Jogakuen University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は，数学の教科内容を，数学リテラシー概念を基礎に「今世紀すべての人が持つべき（体系的な）知識」として明確化し，学校数学教育カリキュラムを理論的に基礎付けること，および「数学教員の持つべき数学リテラシー」を具体化して数学教員養成課程における教授法を研究することを目的としている。そのため申請計画に従って３方面で研究を進め，第３年度は次の成果を得た。１．数学リテラシー概念の再構築とリテラシー概念の教科を越えた一般化（以上計画）：本年度も新型コロナ感染症のため，研究集会は殆ど遠隔開催となり，文献研究が主となった。本年度には数学および数学教育について歴史的視点から書かれた重要な文献が幾つか出版され，それらの研究を中心に，関連文献の研究を深めた。リテラシー概念の一般化については教科内容学会での新プロジェクト発足を受け，リベラルアーツ教育についての研究を始めた。前年度からの「教育の現代化」の２１世紀版として，Jerome Brunerを学び，２．の研究に結び付ける指針を得た。２．今世紀日本人の持つべき数学リテラシーを具体化する研究を，「科学技術の智」プロジェクト報告書の改訂および「数学的な見方考え方」の明確化として行う（以上計画）：これも前年度同様文献研究および川添充氏の科研費研究（高水準リテラシー）への研究協力の形で行った。特に「科学技術の智」に続く「教育数学」の諸研究を振り返り，「言語としての数学」の観点から中間的な総括を行った。３．中高数学教員の持つべき数学リテラシーの具体化と教科教育法の教材開発としてその教授法を実践的に研究（以上計画）：名古屋大学で「数学科教育法Ⅰ」「同III」として当該内容についての授業を引き続き担当し，実践研究を実施し，一部を公刊した。またFacebook等を通じた意見交流も引き続き行った。

这项研究旨在根据数学素养的概念将数学主题内容阐明为“每个人都应该拥有本世纪的系统知识”，并将其置于学校数学教育课程的理论基础上，并通过体现“数学素养可以拥有数学教师”的数学教师培训课程中的数学教师培训课程中的研究教学方法。因此，我们根据申请计划在三个领域进行了研究，并在第三年实现了以下结果。 1。重建数学素养的概念并概括了主体之外的识字概念（所有计划）：由于今年的Covid-19-19爆发，大多数研究会议是今年远程举行的，文献研究是主要重点。今年，从历史的角度出版了几篇关于数学和数学教育的重要文献，我们已经加深了对相关文献的研究，重点是这些研究。随着主题内容协会的新项目的启动，文科教育研究开始了识字概念的概括。我研究了杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）作为前一年的“现代化教育现代化”的21世纪版，并进行了2次。进行了调查以与研究联系。 2。要体现本世纪日本人应该拥有的数学素养的研究，以修改“科学技术知识”项目报告以及对“数学观点”的澄清（这些计划）：这也是以文学研究和研究合作的形式进行的，是在Kawazoe Mitsuru的科学研究（高级素养）的形式上进行的。特别是，我们回顾了有关科学技术智慧的各种教育数学研究，并从“数学作为一种语言”的角度给出了中间摘要。 3。教学方法的实践研究是一种具体的数学素养实施，初中和高中数学教师应拥有并为学科教育方法开发教学材料（上图）：Nagoya大学将继续教授“数学教育方法I”和“ III”和“ III”和“ III”和“ III”和“ III”和“ III”，并进行了练习和一些出版物的出版物，并进行了一些出版物的出版物。我们还继续通过Facebook和其他媒体交流意见。