子ども理解のメンタルモデルに基づく実践知獲得・共有のためのツールの開発

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本研究では，保育者相互に実践知を共有できる保育実践プログラムの構築を目指し，保育者の子ども理解の構造と，子ども理解と保育実践の関連を明らかにすること，そして子ども理解に基づく保育実践ツールを開発し，その有効性を検証することを目的としている。2022年度の成果は，以下の通りである。１）予定していた論文化について，英語論文については対象データの再分析は終えたものの，投稿に至らなかった。引き続き取り組む予定である。子ども理解と保育実践の関連として，保育カンファレンスの継続実施に取り組んだ園へのアンケート調査を分析し，成果と課題を整理した内容を紀要論文として論文化に取り組めた。分析結果からは，子ども理解の深化においてエピソードを「書く」こと，カンファレンスで「語る」ことは双方向に影響することが確認された。また保育者の子どもの姿の見方が具体性を増すことで，保護者対応や保育環境への関心が高まることが見いだされた。本研究における保育実践プログラムの構築を目指す上で，子ども理解の深化の過程を保育者の取り組む行為（「見る」「書く」「語る」）についてさらなる検討が必要であることが示唆された。２）保育実践ツールの開発と検証に際し21年度に行った保育所所長および主任保育士へのインタビュー調査から，子ども理解と保育実践の関連において，月案・週日案等のカリキュラムについて組織的に取り組みの必要性が確認された。そこで，定期的に外部講師を招聘しカリキュラム研修に取り組んだ公立保育所の保育士8名（所長含む）にインタビュー調査を実施した。今後，インタビューデータを分析して成果をまとめていく。