医学教育分野別評価の観点に準じた教学IR指標の検討：LRSによる学習履歴の統合

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新型コロナウイルス感染症対策としての教育環境整備・改善を対応するにあたり、研究自体に対する大きな進捗がなかったこともあり、延長期間としての申請を行った。特にMoodleのデータベースモジュールを活用した教育実践やデータ収集については年度内で種々の運用を行ったこともあり、研究成果として整理を進めている。一方、最終的な論文として整理するにあたって若干のスケジュールの遅れがみられたため、学会発表と合わせて論文執筆・出版のための期間として最終延長を申請した。研究費にて導入したMoodleのプラグインにより、特にSQLを利用したデータの整理・解析は行いやすくなったが、一方で可視化、および学内の教職員に対する共有方法などには課題も残っており、可能な範囲で最終年度の研究の中に対応方策を取り入れたいと考えている。具体的な方策として、BIツールによる可視化結果をMoodle内のみで閲覧できるようにするなどの対応をとることで、セキュリティ面と活用面とを担保できるような方策を検討する必要があると考えている。教学IRに関連して、医学教育においては医学教育分野別評価が着目されやすい。この医学教育分野別評価に関しては、2巡目が実施された大学も複数存在しているが、その中でも教学IRに関連する部分での「部分的適合」評価となったケースが多数見られていた。このことからも。教学IRとしてのデータ整理・解析を適切に実施するにあたり、（1）データの収集（2）データの整理（3）データの解析（4）データの可視化（5）データの共有・活用　といったステップを確実に実施できるような仕組みを整えることが求められることが明らかとなった。