TBIに基づいた思考力、判断力、表現力向上のための授業案とその評価の開発

基于TBI的教案制定与评价，提高思维能力、判断能力、表达能力

• 批准号: 16H00104
• 负责人: 林 秀樹
• 金额: $ 0.28万
• 依托单位: Shiga University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00104/
• 关键词: タスク活動; 思考力・判断力・表現力; 即興の対話

Task Based Instruction(以下TBI)とは、学習者が与えられたタスク(課題・問題)を解決する時におこる言語使用が言語発達を促すという考え方に基づいている。本研究では、そのTBIを通して、生徒の英語運用能力の向上とともに思考力、判断力、表現力向上にもつながる中学校の実際の授業での実践事例とその評価の開発を行った。習得→活用→実践的運用の流れを基本的な学習過程の流れとし、活用と実践的運用の課程で、TBIの考えに基づいた活動(タスクを思考した活動、タスク活動、タスク)を行うこととした。①タスクを志向した活動Task-Oriented Activity(以下TOA)、②タスク活動Task Activity(以下TA)と③タスクTaskの3つの活動についての英語学習としての思考力・判断力・表現力をそれぞれ定義し、その結果を検証した。単元ごとにテーマと場面を設定し、それに応じた即興の対話を行い、意欲、表現、メッセージの3つの観点で評価を行い、その結果を検証した。思考力、判断力・表現力との関係は、状況に応じた語彙や適切な文法事項を考え、選択し(思考・判断)、相手の話す内容に応じて適切に会話がつながるように(思考・判断)し、会話を続ける(表現)必要があり、活動全体を通して、思考力・判断力・表現力が問われることとなった。TBIに基づいた指導法を授業に取り入れたことで、生徒は思考、判断、表現力の向上にも一定の効果があることが検証からわかった。また、今回の教材は教科書をベースにしたタスク活動であることと、タスクを3つの段階に分けたことで、多くの学校で取り入れやすいものになることと評価についても、筆記テストだけでなく様々なパフォーマンス評価に応用できることが期待できる。

基于任务的指令（以下简称TBI）是基于这样的想法：在学习者解决给定任务（挑战/问题）时，发生语言使用会鼓励语言发展。在这项研究中，我们通过TBI开发了对学生评估的实践示例和评估，这导致了学生的英语能力，并提高了他们的思维，判断力和表达能力。基本的学习过程是获取→利用率→实际操作，以及基于TBI的想法（考虑任务，任务活动，任务的活动）的活动，在利用和实用操作过程中进行。面向任务的活动（TOA）的三个活动，面向任务的活动（以下称为以下称为TA）和任务活动（以下称为TA）以及任务任务任务，定义了英语学习的思维，判断力和表达能力，并检查了结果。为每个单位设定了一个主题和场景，进行了即兴对话，并从三个角度进行了评估：动机，表达和信息，并验证了结果。思维能力，判断力和表达能力之间的关系是，有必要考虑和选择适合这种情况的词汇和适当的语法点，做出适当的选择（思维和判断），以确保对话根据对方所说的（思维和判断）正确地连接（表达方式），并在整个活动中进行对话（表达）（表达方式），并在整个活动中测试他们的思维能力和表达能力。该验证表明，将基于TBI的教学方法纳入课堂会对改善学生的思维，判断和表现力有一定的影响。此外，这种教材是一项基于教科书的任务活动，通过将任务分为三个阶段，它将很容易纳入许多学校，并且可以预期它将不仅用于书面测试，而且可以应用于各种绩效评估。

项目成果

TBIに基づいた思考力, 判断力, 表現力向上のための授業案とその評価の開発

基于TBI制定教案和评估，提高思维、判断和表达能力

• 发表时间: 2017
• 期刊: 滋賀大学教育学部附属中学校平成28年度研究紀要
• 作者: 前田 一之;荒川 恵美;荒川 恵美;荒川 恵美;松浦 賢一;盛藤 陽子(Yoko Morito);Ayako Fujieda;片山守道;片山守道;横井 慶子;Keiko Yokoi;河田良子;加藤直志;加藤直志・加藤弓枝・三宅宏幸;加藤直志;藤村宣之・橘春菜・名古屋大学教育学部附属中・高等学校・加藤直志;大橋 知紗;Kozue Sawada;中道 豊彦;奥村耕一;林 秀樹
• 通讯作者: 林 秀樹