思考力・表現力向上のためのICEモデルを適用した授業案とその評価の開発

应用ICE模型制定​​课程计划和评估，以提高思维和表达能力

• 批准号: 18H00100
• 负责人: 林 秀樹
• 金额: $ 0.22万
• 依托单位: Shiga University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18H00100/
• 关键词: ICEモデル; 深い学び; 学習フェーズ

思考力・表現力の向上のためには, 生徒の学習過程において, 生徒の学びの質を高めることが大切である。その学びの思考の過程をとらえるための一例として, ICE(アイス)モデル(以下ICE)がある。ICEとは, IはIdeas(基礎知識), CはConnections(つながり), EはExtensions(応用)を意味している。基礎的・基本的な知識・技能を理解して習得し, 既習の内容や実生活との関係性やつながりを見つけて活用できる知識, 技能に高め, 新しく学んだことを違った場面でも応用して, 新たな価値観や見方を創造できることを目指すものである。本研究では、英語科の授業の中でもICEを適用した授業とその評価の開発を行った。ICEモデルを適用した年間指導計画を作成し、3つの場面でのICEを適用した実践とその成果から検証を行った。1つ目は教科書の内容を取り扱う授業の場面。2つ目は各単元で行うまとめの活動の場面。3つ目は既習表現の内容を統合した活動の場面。それら3つの場面で課題, 発問, 評価をICEの観点で作成し, 実施してその活動の様子と自己評価, テストの状況を検証した。ICEモデルを用いることで得た知識を自分の考えや体験と関連づけながら英語を使うことを意識できるようになったと判断できる。ICEモデルを用いる最大のポイントは生徒が活動する際に工夫し, 自分や他の人の考えやアイデアを取り入れ, 深めていく視点を与えることであると考える。ICEモデルを設定する授業をすることで英語を読めるか話せるかなど英語の面だけではなく, 英語以外の面もどのように指導していくかその手立ても重要な点として考えていく必要が出てくる。このことは生徒だけでなく教員の授業への意識改革にも大きく貢献することが期待できる。

Thinking, expressive の upward の た め に は, ACTS の learning process に お い て, live ACTS の learn び の を high quality め る こ と が big cut で あ る. の そ の learn び の thinking process を と ら え る た め の case と し て, ICE (ア イ ス) モ デ ル (the ICE) が あ る. ICE と は, I は Ideas (knowledge base), C は Connections (つ な が り), E は Extensions (応) を mean し て い る.​ In this study, で った, in the English department, で で ICEを is applicable to <s:1> た teaching とそ, 価 evaluation 価 development を, った business った. ICE モ デ ル を applicable し た years guidance plan を し consummate, 3 つ の scene で の ICE を applicable し た be practice と そ の results か ら 検 line card を っ た. 1. The content of the を textbook を takes the corresponding number う teaching scene. The scene of each 単 yuan で line うまとめ <s:1> activity <e:1>. 3. The <s:1> content of the を routine expression を integrates the た activity <e:1> scene. そ れ ら 3 つ の scene で subject, 発 asked, review 価 を ICE の 観 point で し consummate, be applied し て そ の activity の others child review 価 と himself, テ ス ト の condition を 検 card し た. ICE モ デ ル を with い る こ と で た lessons を allotted の exam え や body 験 と masato even づ け な が ら を English made う こ と を consciousness で き る よ う に な っ た と judgment で き る. ICE モ デ ル を with い る biggest の ポ イ ン ト は す ACTS が activities, the event る に time し, you や he の の exam え や ア イ デ ア を り into れ, deep め て い く viewpoints を and え る こ と で あ る と exam え る. ICE モ デ ル を set す る knowledge を す る こ と で English を 読 め る か words せ る か な ど English の surface だ け で は な く, English の surface も ど の よ う に guidance し て い く か そ の hand made て も important な point と し て exam え て い く が out necessary て く る. こ の こ と は raw ACTS だ け で な く faculty の knowledge へ の reform consciousness に も big き く contribution す る こ と が expect で き る.

项目成果

思考力・表現力向上のためのICEモデルを適用した授業案とその評価の開発

应用ICE模型制定​​课程计划和评估，以提高思维和表达能力

• 发表时间: 2019
• 期刊: 滋賀大学教育学部附属中学校平成30年度研究紀要
• 作者: 野添生;樋口洋仁;藤浪圭悟;越智拓也;阪東菜央;磯﨑 哲夫;林 秀樹
• 通讯作者: 林 秀樹