学校全体で取り組むピア・メディエーション(2)-子どもの修復的対話と学級集団-

全校同伴调解（2）-儿童的恢复性对话和班级小组-

• 批准号: 17H00061
• 负责人: 松山 康成
• 金额: $ 0.33万
• 依托单位: 寝屋川市立啓明小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00061/
• 关键词: ピア・メディエーション; ピア・サポート; 生徒指導

本研究では, 小学4年生から6年生の子どもに対してピア・メディエーションの導入を行い、子どもたちの日頃の友人とのかかわりで生まれる対立問題の際、どのような方法を用いて解決されるかを観察することを目的とした。また、その中でも子どもの修復的対話による対立問題への介入がみられた場合には、どのような会話のもとで介入されたかを質的に検討することとした。これらの目的を達成するために, 本研究ではおおむね以下のような手続きをとった。1)アメリカの学校視察と学会での研究者との交流, 2)研究会の開催による実践と研究の交流, 3)授業プログラムの実践, 5)観察データの収集と評価, 6)実践プログラムの改善と研究成果の報告。ピア・メディエーションの授業プログラムによって、友人との関わりにおいて説明や説得をする姿が見られる機会が増えた。その要因として、対話による修復をロールプレイによって経験することにより、話し合いという子どもにはやや抵抗を感じる方法に対して、ピア・メディエーションを通してスキルを習得し、抵抗感が減少していったのではないだろうかと推察している。実施前の子どもたちの生活場面では、対立が生じると暴力を振るったり、ののしったり、高学年女子の場合は無視をし合うなど非対話的対応が多く見られた。だが、授業を終えた子どもたちの様子を見ると、積極的に相手に対して行動の理由を聞いたり、気持ちを聞いたりするなど積極的に対話しようとする姿勢が見られ、対話を通した交流を行おうとする様子が見られた。5年生、6年生では低学年のいざこざ場面に介入することが、見られるようになった。以上より、ピア・メディエーションに学校全体で取り組むことで、学校における異学年ピア・サポートが促進されることが明らかとなった。

This study で は, elementary school four years か ら son born six years の ど も に し seaborne て ピ ア · メ デ ィ エ ー シ ョ ン の import を い, child ど も た ち の day worthy of の friends と の か か わ り で raw ま れ る problem の interstate, seaborne ど の よ う を な method with い て solve さ れ る か を 観 examine す る こ と を purpose と し た. Son in ま た, そ の で も ど も の repair words に seaborne よ る set problem へ seaborne の intervention が み ら れ た occasions に は, ど の よ う な session の も と で intervention さ れ た か を qualitative に beg す 検 る こ と と し た. The objective of を is to achieve するために, and this study で おおむね おおむね おおむね the following ような ような work 続 をとった をとった. 1) ア メ リ カ の school visit と learn で の researchers と の exchanges, and 2) the research の open rush に よ る be practice と research の exchanges, 3) fine プ ロ グ ラ ム の be, 5) 観 examine デ ー タ の と review 価 収 set, 6) be practice プ ロ グ ラ ム の improve と の report research results. ピ ア · メ デ ィ エ ー シ ョ ン の knowledge プ ロ グ ラ ム に よ っ て, friend と の masato わ り に お い て description speaks や を す る pose が see ら れ る opportunity が raised え た. そ の by と し て, polices に よ る repair を ロ ー ル プ レ イ に よ っ て 経 験 す る こ と に よ り, words し い と い う son ど も に は や や resistance を feeling じ る method に し seaborne て, ピ ア · メ デ ィ エ ー シ ョ ン を tong し て ス キ ル し を acquisition, resist が reduce し て い っ た の で は な い だ ろ う か と push examine し て い る. Be applied before の son ど も た ち の life scenes で は, が begat seaborne じ る と violent vibration を る っ た り, の の し っ た り, high school girl の occasions は ignore を し close う な ど non words seaborne seaborne 応 が く see ら れ た. だ が, fine を eventually え た son ど も た ち の others see son を る と, positive に phase hand に し seaborne て action の reason を smell い た り, 気 ち を smell い た り す る な ど positive に words し seaborne よ う と す る posture が see ら れ, words を seaborne し た ac line を お う と す る others see son が ら れ た. For 5-year and 6-year students, there is a で で. For the lower academic year, there is a <s:1> ざ ざ ざ ざ ざ ざ. For the scene, there is a に intervention する とが とが, see られるようになった. Above よ り, ピ ア · メ デ ィ エ ー シ ョ ン に school all で group take り む こ と で, school に お け る different school year ピ ア · サ ポ ー ト が promote さ れ る こ と が Ming ら か と な っ た.

项目成果

ポジティブ生徒指導の動向(3)-我が国におけるPBISの導入に向けて-

积极学生引导的趋势(3)​​ - 面向在日本引入PBIS -

• 发表时间: 2017
• 作者: 原田亜紀子・澤野由紀子・佐藤裕紀;太田美幸;渡邊あや(共同発表);深見 智一;深見 智一;中島 義和;藤本 英彦;中島 義和;藤本 英彦;中島 義和;藤澤 隆次;中島 義和;松山康成;松山康成;松山康成・福井龍太・市川哲;松山康成;盛藤 陽子(Yoko Morito);宇田光・西口利文・福井龍太・市川哲・松山康成・沖原総太・有門秀記
• 通讯作者: 宇田光・西口利文・福井龍太・市川哲・松山康成・沖原総太・有門秀記

校におけるリストラティブ・ジャスティスに基づく実践の実際-イギリスの学校現場の視察から-

基于学校恢复性司法的实践 - 来自对英国学校场所的观察 -

• 发表时间: 2018
• 期刊: 広島大学大学院教育学研究科「学習開発研究」
• 作者: 原田亜紀子・澤野由紀子・佐藤裕紀;太田美幸;渡邊あや(共同発表);松山康成
• 通讯作者: 松山康成

通常学級における集団随伴性の適用-授業開始時の適応行動の増加を目指した取り組み-

小组应急措施在常规课堂中的应用 - 旨在提高课堂开始时的适应行为的努力 -

• 发表时间: 2017
• 作者: 原田亜紀子・澤野由紀子・佐藤裕紀;太田美幸;渡邊あや(共同発表);深見 智一;深見 智一;中島 義和;藤本 英彦;中島 義和;藤本 英彦;中島 義和;藤澤 隆次;中島 義和;松山康成;松山康成;松山康成・福井龍太・市川哲;松山康成;盛藤 陽子(Yoko Morito);宇田光・西口利文・福井龍太・市川哲・松山康成・沖原総太・有門秀記;枝廣和憲・松山康成;松山康成・枝廣和憲;沖原総太・松山康成・田中善大
• 通讯作者: 沖原総太・松山康成・田中善大

日本版SWPBIS(学校環境におけるポジティブな行動介入及び行動支援)の導入と効果に関する実践研究 -日本版「Good Behaviorチケット」の開発と活用を通して-

日本版SWPBIS（学校环境中的积极行为干预和行为支持）的引入和有效性的实践研究 -通过日本版“良好行为票”的开发和利用-

• 发表时间: 2017
• 作者: 原田亜紀子・澤野由紀子・佐藤裕紀;太田美幸;渡邊あや(共同発表);松山康成;松山康成;松山康成;枝廣和憲・松山康成
• 通讯作者: 枝廣和憲・松山康成

児童期における他者の対立問題への子どもの介入行動の実現に向けた検討

考察儿童时期儿童对他人冲突问题干预行为的实现情况

• 发表时间: 2017
• 期刊: ピア・サポート研究
• 作者: 原田亜紀子・澤野由紀子・佐藤裕紀;太田美幸;渡邊あや(共同発表);松山康成;松山康成
• 通讯作者: 松山康成