キー・コンピテンシー育成に必要な教科・領域の研究

发展关键能力所需的学科和领域的研究

• 批准号: 23910017
• 负责人: 松村 浩良
• 金额: $ 0.32万
• 依托单位: 北海道北斗市立浜分小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23910017/
• 关键词: キー・コンピテンシー; 国際理解

【研究目的】キー・コンピテンシーを中心に据えた国際理解の授業実践をし、国際理解とキー・コンピテンシーとの関連性を明らかにすることを目的とする。【研究方法】国際理解の学習の前後に各々1回、調査対象児童に対して、キー・コンピテンシーの3つのカテゴリーについての質問紙調査を行う。そして、国際理解の学習の前後で、質問紙調査の結果に有意差があるか調査する。また、調査対象児童の国際理解の能力と質問紙調査の結果について相関関係があるか調査する。さらに、国際理解を実践していない学校にも質問紙調査を行い、調査対象児童との結果に有意差があるか調査する。【研究成果】質問紙調査では,国際理解の学習の前後、国際理解を実践していない学校との比較において、22項目のうち11項目において,危険率5%、1%で有意差が出た。有意差の出た項目をまとめると,「問題解決的な学習を通して,他の領域に活用することができ,自己肯定感をもてるようになった」となる。このことは,キー・コンピテンシー「知識や情報を活用する能力』と関わりがある。本研究では国際理解を進め,自己決定したり,自分の考えをまとめたりする機会を多く設定した成果と考えられる。これらの調査から、「国際理解の学習を行うことでキー・コンピテンシーを育成できる」「国際理解を行っている学校にキー・コンピテンシーが高い」ことがわかった。また、操業実践質問紙調査の結果から、「国際理解の能力の高い子はキー・コンピテンシーが高い。」こともわかった。

【 objective 】 キ ー · コ ン ピ テ ン シ ー に を center according to え た の international understanding knowledge to be practice を し, international understanding と キ ー · コ ン ピ テ ン シ ー と の masato even sex を Ming ら か に す る こ と を purpose と す る. 【 methods 】 の international understanding learning の に before and after each 々 1 back, investigation, like where child に seaborne seaborne し て, キ ー · コ ン ピ テ ン シ ー の 3 つ の カ テ ゴ リ ー に つ い て survey line を う の question paper. Youdaoplaceholder0 て て, で before and after international understanding <s:1> learning <e:1>, に intentional difference in the results of questioning paper survey <e:1> がある する survey する. Youdaoplaceholder0, survey subjects 児 children <s:1> international understanding <e:1> ability と questioning paper survey <e:1> results に する て て Related to がある がある する survey する. さ ら に, international understanding を be practice し て い な い school に も paper を い, survey polices like asking where child と に の results significant difference が あ る か survey す る. 【 results 】 question paper survey で は, の international understanding, international understanding before and after learning の を be practice し て い な い school と の is に お い て, 22 project の う ち 11 project に お い て, dangerous 険 rate were 5%, 1% で deliberately bad が た. Significant difference の た project を ま と め る と, "problem solving な learning を tong し て, his field に の use す る こ と が で き, oneself certainly feeling を も て る よ う に な っ た" と な る. こ の こ と は, キ ー · コ ン ピ テ ン シ ー や intelligence を "knowledge transfer す る ability" と masato わ り が あ る. This study で は を into め international understanding, to determine し た り, you の exam え を ま と め た り す る set more opportunities を く し た results と exam え ら れ る. こ れ ら の survey か ら, "international understanding の を う こ と で キ ー · コ ン ピ テ ン シ ー を bred で き る" line "を international understanding っ て い る school に キ ー · コ ン ピ テ ン シ ー が high い" こ と が わ か っ た. Youdaoplaceholder0, the results of the survey on the practice and operation of the business コ ら, "high international understanding <s:1> ability <e:1> キ キ キ · コ <e:1> ピテ シ シ が が high が." Youdaoplaceholder2 と わ わ った った.