ユニバーサルデザインの視点に基づく音楽科授業実践事例の分析と新たな提案

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アメリカ合衆国のCASTにより提唱されている「学びにおけるユニバーサルデザイン」の概念に基づいたユニバーサルデザインの視点を踏まえた授業づくりに取り組んだ。実践を通して、学級全体の児童が学習のねらいを共有し協働することが促され、さらには、個の学びの焦点化も図られ、より学びが深められることがわかった。これまでの授業分析を踏まえ、ユニバーサルデザインの視点を踏まえた授業づくりの在り方を実践し、整理・分析することから、音楽科学習におけるユニバーサルデザインを踏まえた学びのデザインを考案した。音楽科教育における「学びのユニバーサルデザイン」の視点として、①学びの共有化を図る「学び合い活動」の場の設定、②学びを焦点化する「指導内容」の明確化、③学びの焦点化を図る「比較聴取の場」の設定、④音楽的思考をより押し進める学びの関連(教科の関連、文化的背景を踏まえた活動展開)の4点を設定し、授業実践を実践を行い、設定視点の妥当性を検討した。今回設定した音楽科教育におけるユニバーサルデザインの授業づくりの視点は、以下の働きをもつことが明らかになった。取り上げる教材の特質、文化的背景を踏まえ、学びの「共有化」「焦点化」「関連づけ」の3つの柱を踏まえた授業構成を行うことで、子どもたちは、自らの生活経験を活かし、共に学ぶよさを感じ、学びを深めていくことができたのではないかと考える。学びの「共有化」「焦点化」「関連づけ」の3視点を踏まえた授業を構成することで、友だちの感受への共感、自らの捉えの伝達といった音と言葉、さらには動きといったわらべうたのよさを踏まえた授業づくりをおこなうことができたと言える。