子どもの争いにみる社会性の発達:進化と学習の狭間で

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本研究は、子どもの社会性の発達、なかでも幼児の「争い場面」に注目し、他者関係の構築における初期の様相を解明し、関わりの中でぶつかりあいながら、育つ力がどのように培われていくのかを長期のフィールド調査により明らかにすることを目的とし、平成13年度は以下を実施した。1.調査によるデータ収集:幼稚園4歳児の「争い場面」における葛藤維持方略(conflct management strategy)の調査を月一度の割合で実施し、社会性の発達過程についてのデータを収集し、進化心理学的視点から分析した。2.分析の結果:4歳児における争いの回避の方法の特徴は、あそび集団内・外ともに以下の点が巧みに、柔軟になることが明らかになった。(1)仲間同士の話し合いによる解決、(2)あそびの終止符のつけ方の発達(あそびがすれ違ったまま終わらずに、あるおさまりをつける手段が発達する)、(3)直接的なぶつかり合いを避ける調整のつけ方がたくみになる、(4)あそびのストーリー性が豊かになり、ストーリーの文脈変更にも柔軟に対応でき、葛藤を維持する戦略が多様になる。これらの発達的変化は、言語レベルの発達によるところが大きい。しかし、4歳児における葛藤維持には保育者の十分な援助が必要であり、子どもの気持ちを保育者が「代弁」することにより、あそび集団外でも相互交渉が可能になることが明らかになった。3.保育カンファレンスの実施:昨年度に続き、月一度、観察調査後、ビデオ記録に基づいて保育者とともに子どもの発達について考える保育カンファレンスを実施した。本研究は実践とつながりを持ちつつ、調査と平行して発達援助について考える機会を提供することも目的としており、継続的に現場の保育者と観察結果について議論した。