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対人関係療育プログラムPDIの日本への導入とその効果評価研究のための基礎研究

将人际关系治疗项目PDI引入日本并评估其有效性的基础研究

基本信息

批准号：
18659181
负责人：
森俊夫
金额：
$ 2.05万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Exploratory Research
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至 2008
项目状态：
已结题

项目摘要

平成20年度、RDI(Relationship Development lntervention)を参考にして開発された、広汎性発達障害(PDD)をもつ人の対人関係能力を発達させる新しい療育的関わりを、公立中学校特別支援学級1学級と、発達障害をもつ小学生から大学生年齢の人たちを受け入れているフリースクール(生徒数約100名)1校において、実施した。関わりは、非言語的コミュニケーション能力を高めること、「人」や「場」に対する興味や関心を高めること、周囲の人々の動きを「参照」する力を養うこと、「参照」されたものに自分の行動を合わせる「調整」能力を高めること、「変化」や「新奇」への対応能力を高め、それらを楽しみ、逆にそれらを望むようになること、共感能力を高めること、仲間と連帯感を高め、達成感や喜びを仲間と共有できるようにしなることを「狙い」として行われた。そうした関わりを通じて、生徒たちがどのように変化・成長したかを事例研究的に追うとともに、「関わりの狙い」として上記した項目にいて、生徒たちの発達段階を測定する尺度の開発に取り組んだ。事例研究においては、特別支援学級から3事例、フリースクールから7事例が報告され、そのすべての事例において、上記「狙い」に関連する何らかの発達・変化が認められた。尺度開発はフリースクールを対象に行われ、教員による評価、保護者による評価、ビデオ記録に基づいた専門家評価の3尺度の予備試行が行われた。しかし、教員評価と保護者評価との相関が低い、記録された映像場面の問題、さらに臨床診断の妥当性の問題が存在した。事例研究レベルであるが、ここで開発された療育方法の手応えはきわめて良い。本関わりは、PDDの中核的障害に対して直接的な効果をもつ可能性を有するという意味で、画期的である。今後.さらに尺度開発を進め、その効果性が客観的に測定されるよう研究を進める。

In 2010, RDI(Relationship Development Intention) was developed as a reference, PDD was developed as a reference, and the relationship between people and their relationship ability was developed. The relationship between new middle school treatment and RDI was developed. The relationship between public middle school special support level 1 and PDD was developed as a reference. The relationship between primary school students and college students was developed. The ability of non-verbal communication is high. The ability of non-verbal communication is high. The ability of non-verbal communication is high. Common sense ability is high, middle distance is high, achievement is high, middle distance is high, common distance is high, middle distance is high, common distance is high, middle distance is high. In the case study, the development criteria of the project, the development criteria of the stage of the production process, and the development criteria of the stage of the production process were determined. Case Study: 3 Cases, 7 Cases, Report, Report The standard development is based on the evaluation of the teacher, the evaluation of the protector, and the preparation of the 3-standard evaluation. There are problems with teacher evaluation, protector evaluation, and relevance, recording of imaging situations, and the appropriateness of clinical diagnosis Case Study: The development of a therapeutic method is a good idea. This is the case with PDD, which is a direct result of the damage. In the future. The development of new standards, the measurement of new results, and the study of new standards.