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ザンビア共和国の子どもたちの計算の意味・理解の改善に関する開発研究

关于提高赞比亚共和国儿童计算意义和理解的发展研究

基本信息

批准号：
23830091
负责人：
中和渚
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Tokyo Future University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2011
资助国家：
日本
起止时间：
2011-08-24 至 2013-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23830091/
关键词：
教育学数学教育国際協力計算意味・理解

项目摘要

研究の目的はザンビア共和国の初等段階に焦点を当てた数学教育に該当するものであり、計算概念の意味・理解の現状を解明し、教材・授業を開発・提示することであった。今年度は計算の中でも特に乗法に着目した。第一に、平成23年度においてカリキュラムを俯瞰し、教科書の計算部分(特に乗法部分)がどのように指導されるのかを文献調査した。その結果、ザンビアの教科書(Macmillan社)は日本のそれとは内容配列が違っており、例えば0や1の乗法についての説明がほとんどないことと、計算の意味・理解よりも計算技能が強調される構成となっていたことが判明した。第二に、予備調査で得たデータ分析の結果、第8学年の子どもたちはシラバス上では複数桁の乗法の筆算を学習済みであるにも関わらず、1桁×1桁の乗法に躓く生徒たちが非常に多かったことが明らかになった。これらの現状を踏まえながら、都市部にあたる中央州カブウェ郡のM基礎学校において第3学年から第8学年までの1桁の乗法の確認テストを実施して生徒の概念の定着について調査データを得ることができた。また筆記試験だけでは子どもの概念理解のプロセスが見えにくいため、1クラスから2-3名の子どもたちへ同様のインタビューを行い、指、棒などを用いて計算する過程を記録することができた。その結果、すべての学年においてシラバスで記載されている内容よりも技能や理解が進んでいないことが垣間見られた。現在、これらのデータ分析を鋭意継続中である。その他にも、教師へインタビューを行いどのように乗法を指導しているのかについて聞き取りを行ったり、1クラス分の乗法の授業を見学したりして、乗法学習に関わる情報を多角的に収集することができた。

The purpose of this study is to clarify the meaning, understanding and teaching of mathematics education at the primary level of the Republic. This year's calculation is based on special methods. First, Heisei 23 years, the calculation of the textbook (special method part) and guidance of the literature survey The result of the textbook (Macmillan) is that the content of the Japanese text is arranged in violation of the rules, such as the rules of 0 and 1, the meaning of calculation, the understanding of calculation skills, and the emphasis on the composition. Second, the preliminary investigation obtained the results of the analysis, the 8th academic year's child, the number of students, the number of students. The Ministry of Urban Affairs of the People's Republic of China conducted a survey on the implementation of the concept of student education in the third school year and the eighth school year. The process of calculating the number of words and phrases in a sentence is recorded. The results of the academic year are recorded in the context of skills and understanding. Now, we're going to have to analyze it. For example, if you are a teacher, you may be able to learn from the teacher's knowledge about the method of teaching. If you are a teacher, you may learn from the teacher's knowledge about the method of teaching.