Elucidation and improvement of collective learning about mathematics inside and outside schools in South Eastern Africa

东南非洲学校内外数学集体学习的阐明和改进

• 批准号: 22H01018
• 负责人: 中和 渚
• 金额: $ 10.73万
• 依托单位: Kanto Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2027-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H01018/
• 关键词: 遊び; 数学教育; 教授・学習; 相互作用; サブサハラ・アフリカ; ウブントゥ; 導かれた参加; 社会文化的視点; 東南部アフリカ; 算数; 子ども

研究の目的は本研究の目的はアフリカ東南部4カ国(ザンビア, ケニア, タンザニア, 南アフ リカ)の幼児・低学年児の数学学習の様相を解釈し, 改善することで，次の4点に集約される.(1)学校内での集団における学びの様相を明らかにする.(2)学校外でのインフォーマルな集団的遊び・学びの様相を明らかにする.(3)(1),(2)の学びの学校内外・4カ国間の比較検討を行う.(4)現地の教育関係者との協議より教授的取り組み・環境構成等を提案する.2022年度は(1)を達成するための準備として、研究の理論的枠組みについてのオンライン会議における議論や、遊びや教授に関わる先行研究の収集と読み込みについての勉強会を研究チーム内で行い、年間を通して。具体的には、研究枠組みはアフリカの哲学的視座であるウブントゥ、導かれた参加等を用いることにした。また、研究者それぞれの強みについての情報交換（例えば、ウブントゥの枠組みについての最新の議論、教授やその理論的枠組み（例えば、構成主義、社会文化的主義、客体化理論）についての議論）を行った。方法論的枠組みは、遊びを収集する手段や方法についての議論、学年・性別の設定、収集の方法について話し合った。またそれぞれタンザニア、ザンビアで研究許可を得たり、インフォーマルに遊びを観察したりして、情報収集を行った。ザンビアで既に得ていた遊びに関するデータを用いて、子どもたちの遊びにおける相互作用についての分析を試行し、議論した。

The purpose of this study is to solve and improve the mathematical learning problems of young children in 4 cities in southeast China. (1)The school's collection and study phase are clear. (2)The school is located in the middle of the city. (3)(1),(2) School inside and outside the school·4) Comparative study between countries. (4)In 2022, we will make proposals for the establishment of an agreement on the selection and organization of professors and the composition of the environment. In 2022, we will make preparations for the establishment and organization of research theories. In 2022, we will discuss and travel with professors and conduct research on the collection and organization of advanced research. Specific research groups, research groups, philosophical perspectives, etc. The exchange of information between researchers and researchers (e.g., the latest discussions, the discussion of theoretical groups (e.g., constructivism, socioculturalism, objectivization theory)) The focus of methodology is on the discussion of means and methods of travel and collection, the setting of school years and gender, and the method of collection. The search engine is not available, and the search engine is not available. The analysis of the interaction between the two groups is carried out on a trial basis.

项目成果

Is learner-centred pedagogy associated with pupils’ positive attitudes towards learning? The case of Tanzania

以学习者为中心的教学法与学生的积极学习态度有关吗？

• DOI: 10.1080/03057925.2022.2036592
• 发表时间: 2022
• 期刊: Compare: A Journal of Comparative and International Education
• 作者: Dania Maya;Inpin Wanwalee;Juwitasari Reni;Miyake Yuki;Takeuchi Yukiko;Maki Takayoshi;Hisashi Fusegi,Taina Peltonen,Risto Kilpelainen,;川野徳幸;Sakata Nozomi
• 通讯作者: Sakata Nozomi

A Possible Nexus between Ujamaa and Learner-Centred Pedagogy in Tanzania

坦桑尼亚乌贾玛和以学习者为中心的教育学之间可能的联系

• 发表时间: 2022
• 作者: Sakata;Nozomi; Mgonda;Nkanileka L.
• 通讯作者: Nkanileka L.

Addressing inclusive education for learners with disabilities in the integrated education system: the dilemma of public primary schools in Kenya.

在综合教育系统中解决残疾学习者的包容性教育：肯尼亚公立小学的困境。

• DOI: 10.1080/03057925.2020.1726727
• 发表时间: 2020
• 期刊: Compare: A Journal of Comparative and International Education
• 作者: 園山 大祐;ファナンテナナ リアナスア アンドリアリニアイナ;アンドリアマナシナ ルズニアイナ ラスルナイヴ;友田明美;Asayo Ohba and Francis Likoye Malenya
• 通讯作者: Asayo Ohba and Francis Likoye Malenya

A systematic review of the implementation of learner‐centred pedagogy in low‐ and middle‐income countries

对低收入和中等收入国家以学习者为中心的教学法实施情况的系统回顾

• DOI: 10.1002/rev3.3365
• 发表时间: 2022
• 期刊: Review of Education
• 影响因子: 2.4
• 作者: Sakata Nozomi;Bremner Nicholas;Cameron Leanne
• 通讯作者: Cameron Leanne