What effects do online classes have on the acquisition, development and consolidation of grammatical knowledge?

在线课程对语法知识的获取、发展和巩固有何影响？

• 批准号: 22K18476
• 负责人: 遊佐 典昭
• 金额: $ 4.08万
• 依托单位: Miyagi Gakuin Women's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-06-30 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K18476/
• 关键词: 遠隔授業; 英文法; 社会的相互作用; 第二言語獲得研究; 言語理論; 言語知識; 文法規則; 脳科学

コロナ禍の最中、Zoomなどを用いたリアルタイムの同期型遠隔授業やオンディマンドを用いた非同期型遠隔授業が、対面授業の代替として利用されている。同期型遠隔授業は出席率の向上や個々の学生と密接に繋がることができるという利点を指摘する声がある一方で、対面授業と同じ「社会的相互作用」は作れないという欠点も同時に指摘されている。本研究は、教師と生徒間の「社会的相互作用」の観点から、同期型遠隔授業に加えて非同期型遠隔授業がどこまで英文法知識の発達と定着を促せるのかどうかを言語理論、第二言語獲得研究、脳科学の観点から検証する。また、ポストコロナにおける英語教育に対して、(i) エビデンスベースから遠隔教育の可能性と限界を探り、(ii) 多様な授業形態における効果的な指導法に寄与する、ことを目的とする。本研究は、言語とは、母語であろうと外国語であろうと脳に実在する言語知識であることを前提とし、学習を「環境からの刺激により神経回路網が構築される過程」（小泉 2012）ととらえる。この前提のもとでは、遠隔授業の学習効果は、脳科学から検証されなければならないが、言語（文法）知識に関してこの種の実証研究は行われていない。本研究目的を達成するために、日本人英語学習者が不得手な英語の文法項目に関して、教師が学習者と対面で指導する場合と、同期型遠隔授業や非同期型遠隔授業の場合の指導・学習効果の差を、授業前と授業後の言語知識調査を行うことで検証する。

コロナ风の中中、Zoomなどを用いたリアルタイムのsynchronous type remote teaching やオンデThe ィマンドを uses asynchronous remote teaching and face-to-face teaching instead of using the されている. The attendance rate of remote teaching at the same time has increased, and the number of students and the close contact system have been improved.がある一方で、対面授業と同じ「社会的相互作用」は作れないという欠点も同時に指摘されている。 This study focuses on the "social interaction" between teachers and students, and focuses on simultaneous remote teaching and a non-synchronous remote teaching.までKnowledge of English and French Language and Literatureまた、ポストコロナにおけるEnglish educationに対して、(i) エビデンスベースからThe possibility of distance education and the limits of explorationり、(ii) The guidance method of the multi-teaching form and the effect of the instruction is sent to the teacher and the purpose of the teaching is the teacher. This study is about language knowledge, mother tongue language knowledge and foreign language knowledge.ことをpremise とし、learning を「Environment からのstimulation により神経circuit network がconstruction される process」(Koizumi 2012) ととらえる.このpremiseのもとでは、Learning effect of remote teachingは、脳scienceから検证されなければならないが、Speech (grammar) knowledgeに关してこのkindの実证研究は行われていない. The purpose of this study has been achieved. The Japanese English learners are not good at it. The grammar project of English is closed. The teacher is the learner and the instructor is the occasion. , There is no difference in guidance and learning effect between simultaneous type of remote teaching and non-synchronous type of remote teaching, and the verification of verbal knowledge before and after teaching.

项目成果

言語理論・言語獲得理論から見たキータームと名著解題（編集および項目執筆）

语言理论和语言习得理论视角下的关键术语和名著解释（编辑和项目写作）

• 发表时间: 2023
• 作者: TAURA;Hideyki and TAURA;Amanda;遊佐 典昭（遊佐典昭他編）
• 通讯作者: 遊佐 典昭（遊佐典昭他編）

言語理論・言語獲得理論から見たキータームと名著解題（項目執筆）

语言理论和语言习得理论视角下的关键术语和名著解释（项目写作）

• 发表时间: 2023
• 作者: TAURA;Hideyki and TAURA;Amanda;遊佐 典昭（遊佐典昭他編）;金情浩（遊佐典昭他編）
• 通讯作者: 金情浩（遊佐典昭他編）