Wissensgesellschaft. Umgang mit Wissen im Kontext zweier sozialer Welten vor dem Hintergrund der universellen Institutionalisierung des Pädagogischen

Umang MIT Wissen是ZukunftsDimensionen的现代人。在这一点上，我们将继续努力，继续努力，努力实现这一目标，这是一项非常重要的工作。在此基础上，提出了一种新的项目识别方法和典型的管理方法，并在此基础上提出了一种新的方法和方法。这项计划将持续进行更多的定性和定性的方法和方法，我们将继续与世界各地的定性方法和形式的分歧。物流和组织的怀森(sBeständen)，死在机构，传记和互动者新的rekonstrieren lassen，系统满足aufeinander zu和zu beziebenn的反映，并以此为基础反映了现代，他的sunich sunich的感觉fiezieziezn nnägn，dass s das pädogisiszu zentalen(Pädogisiszinem Hinsicht rekonstrieren lassen)，系统满足他的自反式现代，他的sunich verzieziegiegiegiegiegiegisswigen Spechen Spechenen Akennadichnenät L，dass dass das das pädogisiszinem rekonstrieren lassen，dedass das pädogisiszinzentry alen(SBeständen)，dass das pädogisisiszu rekonstrieren en lassenen nén，d e nVor diesem Hintergrund将das Projekt einen Experiischen Beitrag zur Klärung der Frage leisten，in well chem verhältennis die(Eablierung And Reproduktion Der)Wissengesellschaft and die UnUniversal alisierung des Pädagogischen steen.

Umgang mit Wissen ist eine der zentralen Zukunftsdimensionen moderner Gesellschaften. Der Fragenkomplex, welches Wissen wo und auf welche Weise vermittelt, angeeignet, verarbeitet, angewendet und auch wieder vergessen wird, ist daher nicht nur unter zeitdiagnostischen, sondern auch unter erziehungswissenschaftlichen Gesichtspunkten von erheblicher Bedeutung. In dieser Hinsicht zielt das Projekt auf die Identifizierung und typisierende Rekonstruktion sowohl von Wissensbeständen als auch von - pädagogischen bzw. pädagogisch strukturierten - Umgangsformen mit Wissen.Der Untersuchungsgegenstand des Projektes sind die zwei unter dem Aspekt sozialer Integration stark kontrastierenden sozialen Welten von Obdachlosen und Führungskräften. Das Projektvorhaben will durch eine Kombination unterschiedlicher qualitativer Methoden klären, wie die verschiedenen - und möglicherweise divergenten - Formen bzw. Logiken des Umgangs mit Wissen(sbeständen), die sich in institutioneller, biographischer und interaktiver Hinsicht rekonstruieren lassen, systematisch aufeinander zu beziehen sind.Der theoretische Kontext der Studie ist die "reflexive Moderne", die sich unter erziehungswissenschaftlichen Aspekten dadurch kennzeichnen läßt, dass das Pädagogische zu einem zentralen (strukturellen und gewußten) Bezugspunkt der Lebensführung wird. Vor diesem Hintergrund will das Projekt einen empirischen Beitrag zur Klärung der Frage leisten, in welchem Verhältnis die (Etablierung und Reproduktion der) Wissensgesellschaft und die Universalisierung des Pädagogischen stehen.