音楽科教員養成カリキュラム改善を目指した教育実習生の授業観についての研究

受训者教学观研究 旨在完善音乐教师培训课程

• 批准号: 13780146
• 负责人: 菅 裕
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: University of Miyazaki
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13780146/
• 关键词: 信念; 教育実習; 教員養成; 音楽科教育; 実践的力量

教育実習において授業能力の向上に関して実習効果の局かったと考えられる実習生とあまり効果の見られなかった実習生の間で,授業観察録や実習録に記述された思考内容にどのような違いがあるのかを中心に分析を行った。その結果,実習効果の高かった実習生は,他の実習生の授業について,「自分ならどのような方法を採用するか」「それはなぜか」などについての説明的記述を行うことが有意に多いことが明らかとなった。これに対し実習効果の見られなかった実習生は,他の実習生の授業を賞賛する記述が非常に多く批判的に代案を提示したり評価したりすることが少なかった。また「音楽教師にとって重要な力量は何か」についての質問項目を設け,県内小・中学校現職教員と教育実習生から回答を得た。因子分析により,「基礎的授業スキル」「人間関係配慮」「権威性」「心がけ」「主体性支援」の5つの因子を抽出した。5つの因子の標準因子得点を校種別に比較したところ,教育実習生は,現職教員と比較したとき,基礎的授業スキルを重要視する傾向があること,最も人間関係配慮因子を重要視するのは小学校教師で,教育実習生は,この因子の重要性について3つのグループの中で最も低く評価していることなどが明らかとなった。教育実習生の実施授業について,授業を受けた中学生に授業認知評価を行わせたところ,基礎的授業スキル、人間関係配慮、心がけについて高い評価を行っている実習生は,生徒から高い授業評価を受けていた。2年間の研究により,教育実習生の音楽授業に対する観察の視点や考え方の違いが実習効果と深い関係があることが明らかになった。今後は,実習生の信念を望ましい方向に変容させていくための支援の方法に研究の焦点を当てていく。

Education and learning ability are related to the development of learning results, the observation of learning results, the description of learning results, the analysis of learning results, and so on. As a result, the practice results are high and the practice is low. In the course of his practice, he uses the method of self-separation and the description of the explanation. The results of this study were found to be positive for students, and the results of their studies were highly critical of students. The question "What is the important power of teachers in music?" was set up and answered by current teachers in primary and secondary schools and students in education. Factor analysis extracted 5 factors of "basic teaching,""human relationship,""prestige,""heart," and "subjective support." 5. The standard factor of the factor is obtained from the comparison of the school type, the education practice is opposite, the current teacher is opposite, the basic teaching is opposite, the most important human relationship factor is opposite, the primary school teacher is opposite, the education practice is opposite, the importance of the factor is opposite, the middle of the group is opposite, the lowest evaluation is opposite. Education practice and implementation of the teaching process, the students 'teaching cognitive evaluation process, the basic teaching process, the human relationship allocation, the heart process, the high evaluation process, the students' teaching process, the high evaluation process. 2 years of research, education, sound teaching, observation, research, results, deep relationship In the future, we will focus on the research of the method of support and the direction of belief in practice.

项目成果

菅 裕: "音楽科教育実習における実践的力量形成に関する研究"日本教科教育学会誌. 第25巻3号. (2003)

菅丰：《音乐教育实践中的实践能力形成研究》日本学科教育学会杂志第25卷第3期（2003年）。

菅 裕: "音楽科教育実習における実践的力量形成のための実習生の授業観察・分析能力の育成"宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学. 第5号. 11-26 (2001)

菅丰：“培养学生的课堂观察和分析能力，以形成音乐教育培训中的实践能力”宫崎大学教育文化学部通报，教育科学第5.11-26号（2001年）。