音楽科教員養成カリキュラム改善を目指した教育実習生の授業観についての研究

受训者教学观研究 旨在完善音乐教师培训课程

• 批准号: 13780146
• 负责人: 菅 裕
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: University of Miyazaki
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13780146/
• 关键词: 信念; 教育実習; 教員養成; 音楽科教育; 実践的力量

教育実習において授業能力の向上に関して実習効果の局かったと考えられる実習生とあまり効果の見られなかった実習生の間で,授業観察録や実習録に記述された思考内容にどのような違いがあるのかを中心に分析を行った。その結果,実習効果の高かった実習生は,他の実習生の授業について,「自分ならどのような方法を採用するか」「それはなぜか」などについての説明的記述を行うことが有意に多いことが明らかとなった。これに対し実習効果の見られなかった実習生は,他の実習生の授業を賞賛する記述が非常に多く批判的に代案を提示したり評価したりすることが少なかった。また「音楽教師にとって重要な力量は何か」についての質問項目を設け,県内小・中学校現職教員と教育実習生から回答を得た。因子分析により,「基礎的授業スキル」「人間関係配慮」「権威性」「心がけ」「主体性支援」の5つの因子を抽出した。5つの因子の標準因子得点を校種別に比較したところ,教育実習生は,現職教員と比較したとき,基礎的授業スキルを重要視する傾向があること,最も人間関係配慮因子を重要視するのは小学校教師で,教育実習生は,この因子の重要性について3つのグループの中で最も低く評価していることなどが明らかとなった。教育実習生の実施授業について,授業を受けた中学生に授業認知評価を行わせたところ,基礎的授業スキル、人間関係配慮、心がけについて高い評価を行っている実習生は,生徒から高い授業評価を受けていた。2年間の研究により,教育実習生の音楽授業に対する観察の視点や考え方の違いが実習効果と深い関係があることが明らかになった。今後は,実習生の信念を望ましい方向に変容させていくための支援の方法に研究の焦点を当てていく。

我们分析了被认为有效提高其教学实习教学能力的受训者之间的差异，以及没有看到太多影响的学员，重点关注课程观察说明和实践笔记中写的思想的差异。结果，据透露，在培训方面非常有效的学员经常对其他学员的课程做出解释性陈述，例如“您将使用什么方法？”和“为什么？”。相比之下，对实践没有影响的学员赞扬了其他学员的教训，很少出示替代方案或对他们进行了严格的评估。我们还提出了一个问题：“音乐老师的重要能力是什么？”并从当前的教师和县教学实习生那里获得了答案。因素分析提取了五个因素：基本的课程技能，人际关系的考虑，权威，正念和对独立性的支持。在比较学校类型的五个因素的标准因素得分时，据表明，与现有教师相比，教学实习生倾向于对基本教学技能提高重要性，而小学教师将最重要的是关系考虑因素，而教学实习生则将三组对这一因素的重要性的重要性评估为最低的重要性。当上课的初中学生获得了班级认可评估时，对基本教学技能，对人际关系的考虑以及对学生的考虑的受训者获得了很高的评价。一项为期两年的研究表明，通过教学实习生教学与实际效果有着密切的关系，观察性观点和音乐课程的差异。将来，研究将集中在支持受训者信念朝着理想的方向发展的方法。

项目成果

菅 裕: "音楽科教育実習における実践的力量形成に関する研究"日本教科教育学会誌. 第25巻3号. (2003)

菅丰：《音乐教育实践中的实践能力形成研究》日本学科教育学会杂志第25卷第3期（2003年）。

菅 裕: "音楽科教育実習における実践的力量形成のための実習生の授業観察・分析能力の育成"宮崎大学教育文化学部紀要 教育科学. 第5号. 11-26 (2001)

菅丰：“培养学生的课堂观察和分析能力，以形成音乐教育培训中的实践能力”宫崎大学教育文化学部通报，教育科学第5.11-26号（2001年）。