Fundamental Research with Regard to English Teachers' ELT Motivation of Classroom Context in South Korea and China

初等・中等教育段階における英語教員現職研修の内容と, その研修に参加した英語教員の授業との関連性を分析軸とし, 英語教員の英語授業に関する動機づけについて, 社会・文化理論を理論背景にしながら韓国初等学校1校, 中国初級中学1校, 高級中学2校の英語教員合計4名の授業について調査・分析を実施した。その結果, 韓国, 中国のいずれ国においても, 初等・中等教育段階の英語教員への研修が整備されており, 特に若手英語教員への手厚い制度の現状を記録できた。とりわけ北京市では, 各学校単位で実施される校内研修が英語授業を構築する上で, 英語教員の動機づけを有効に支援していることが判明した。

初等・中等教育段階における英語教員現職研修の内容と, その研修に参加した英語教員の授業との関連性を分析軸とし, 英語教員の英語授業に関する動機づけについて, 社会・文化理論を理論背景にしながら韓国初等学校1校, 中国初級中学1校, 高級中学2校の英語教員合計4名の授業について調査・分析を実施した。その結果, 韓国, 中国のいずれ国においても, 初等・中等教育段階の英語教員への研修が整備されており, 特に若手英語教員への手厚い制度の現状を記録できた。とりわけ北京市では, 各学校単位で実施される校内研修が英語授業を構築する上で, 英語教員の動機づけを有効に支援していることが判明した。