特別支援学校における聾重複児の在籍・支援の実態調査によるインクルーシブ教育の展望

基于特殊需要学校残疾儿童入学和支持调查的全纳教育前景

• 批准号: 17K04915
• 负责人: 木村 素子
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Gunma University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17K04915/
• 关键词: ろう重複障害; 聾学校; 知的障害特別支援学校; 聴覚障害; インクルーシブ教育; 聾重複障害; 知的障害; 自閉症; 聾重複障害児; 特別支援学校; 特別支援教育; 教育学

研究期間の多くが新型コロナウイルス流行と重なり、学校への調査がごく限られたものになっていたが、2022年度後半から、ようやく新規の学校への調査依頼ができるようになってきた。2022年度は、これまで調査対象としていたが県外であるために訪問がかなわなかった宮崎県内の知的障害特別支援学校において調査をしてきた対象児の学級への訪問と担任への聞き取り調査を行うことができた。また、国内でもろう重複障害児の在籍人数が最も多い聾学校の一つである、埼玉県内の聾学校を新規に調査依頼をし、年内に３回の調査をすることができた。2020年度より調査を行ってきた県内の知的障害特別支援学校にも継続して調査を行い、対象児の３年間の発達の様子や学校の支援体制に関するデータを収集することができた。以上のように、これまで行ってきた、地方の聾学校及び特別支援学校に加えて、ろう重複障害児への支援体制が比較的進んでいる埼玉県等の事例の調査を進めることによって、国内におけるろう重複障害児の支援体制のあり方についての事例的検討を進めることができた。さらに、奈良県内の聾学校においてろう重複障害児への支援体制に特徴がある情報も得たため、最終年度にはこれらの事例も新たに加える。研究発表については、日本特殊教育学会において、宮崎県の事例をもとに、知的障害特別支援学校において、ろう重複重複障害児への適時な支援を行うことができる支援体制について、事例的検討を行ったものを発表した。

During the period of the study, there was a lot of new-type training. During the study period, there was a lot of new-type training in schools. In the second half of 2022, in the second half of the year, the new regulations in schools were in line with those in schools. In the year 2022, the school has been given special support for the injuries known in the school in the year 2022, such as the school, the school and the school. The number of registered students is the highest, the number of registered students is the largest, the number of registered students is the largest, the number of registered students is the highest, the number of registered students is the highest, the number of registered students is the largest, the number of registered students is the highest, and the number of schools in the country is the highest. Special support will be given to the disabled in schools in 2020, such as the system of school support in the past three years, such as the system of school support in the year 2020. The above training programs, local schools and special support schools are required to increase the number of students, and there is an improvement in the comparison of the support system for serious disasters. in China, there is an increase in the number of local schools, local schools and special support schools in local schools and special support schools. The schools in Nara, Nara, the school, the support system, the The research table includes the following tables: special support for school training, and emergency support for schools and schools.

项目成果

School Placement and Educational Needs of Deaf and Hard of Hearing Students with Multiple Disabilities in Special Schools in Miyazaki

宫崎市特殊学校聋哑和听力障碍学生的学校安置和教育需求

• DOI: 10.20847/adsj.43.1_59
• 发表时间: 2019
• 期刊: Japanese Journal of Disability Sciences
• 作者: 大森雅人;笹井隆邦;大森雅人;岡林典子;木村素子;大森雅人;三宅幹子;大森雅人;木村素子;岡林典子・佐野仁美・坂井康子;大森雅人;岡林典子・山野てるひ;橋本朱音・ 甲斐更紗・ 吉村京子・二神麗子・木村素子・金澤貴之;大森雅人;岡崎善弘・三宅幹子;甲斐更紗・金澤 貴之・二神麗子・吉村京子・木村素子;大森雅人;水戸部修治;三宅幹子・岡崎善弘;大森雅人;岡林典子・佐野仁美・坂井康子・南 夏世・山崎菜央;木村 素子
• 通讯作者: 木村 素子

) Q85 効果的な交流及び共同学習のためにはどのようなことをすればいいの？（米田宏樹・川合紀宗編著, 新・教育課程演習第６巻 特別支援教育）

) Q85 为了有效的交流和协作学习，我们应该做什么？

• 发表时间: 2022
• 作者: M. Campbell & S. Bauman (Eds.) Takeuchi;K.;Abe;K.;Miyake;M.;& Toda;Y.;木村素子;岡林典子・佐野仁美・坂井康子・難波正明・南夏世・山崎菜央・深澤素子;木村素子
• 通讯作者: 木村素子

特別支援学校及びろう学校における ろう重複障害児へのコミュニケーション支援

为特殊需要学校和聋人学校的聋哑儿童和残疾儿童提供沟通支持

• 发表时间: 2019
• 作者: 杉尾早紀;戸ヶ﨑泰子;木村素子;三宅幹子;難波正明;木村素子;大森雅人;木村素子;三宅幹子;岡林典子・佐野仁美・坂井康子・辻誠・深澤素子・山崎菜央;三宅幹子;木村素子;佐野仁美・岡林典子;木村素子
• 通讯作者: 木村素子

教科学習で交流及び共同学習ー知的障害のある児童とない児童を対象とした授業づくりとその評価－

学科学习中的交流和协作学习 - 为智力障碍和非智力障碍儿童创建和评估课程 -

• 发表时间: 2021
• 期刊: 実践障害児教育
• 作者: Hiroyuki Ishizaki;Maria Anityasari;Rosila Isma;井上和久;濵田豊彦;木村素子
• 通讯作者: 木村素子

20世紀転換期米国通学制聾学校における聾者の自治と手話－イリノイ州シカゴを中心に－

二十世纪之交美国聋人走读学校的聋人自主权和手语 - 重点关注伊利诺伊州芝加哥 -

• 发表时间: 2017
• 期刊: 手話学研究
• 作者: 河合隆平;河合隆平;河合隆平;河合隆平;河合隆平;猪狩恵美子・河合隆平・櫻井宏明;河合隆平;木村素子
• 通讯作者: 木村素子