Der Einfluss individueller Differenzen in der Ambiguitätstoleranz auf den Wissensaufbau bei Lehramtsstudierenden in `situierten Lernbedingungen`

De Umsetzung aktueller Modelle der Schiff tsprachdidaktik stellt(künftige)lehrer/innen vor immer komplexere and forderungen.这是一种传统的教育方式，也是一种明智的教育方式，也是一种新的教育方式。在大学里的集成情况是这样的；jedoch profitieren nht alle Lernergruppen gleicherppen？en von Formen Situierten Lernens。这是一个很奇怪的人，他不会给人任何不明确的东西，因为他不知道他的意思是什么，也不知道他的意思是什么，也不知道他的意思是什么，也不知道他的意思是什么，也不知道他的意思是什么。在2x2-faktoriellen Design MIT den Faktoren‘歧义’(Hoch vs.Niedrig)和‘Lernbedingung’(Sitiert vs.传统式文本基础)下，没有相关的经验。他在贝祖格的工作和工作中得到了更多的帮助。Aus den Ergebnissen könnnen Konequenzen für die Lehramtausbildung gezogen.

Die Umsetzung aktueller Modelle der Schriftsprachdidaktik stellt (künftige) Lehrer/innen vor immer komplexere Anforderungen. Traditionelle Wege der Lehrerbildung geraten hier an ihre Grenzen; erforderlich sind Methoden zum Aufbau einer Wissensbasis, die sich durch einen hohen Grad an Anwendungsqualität und Komplexität auszeichnet. Die Integration situierter Lernformen in die universitäre Lehre der Schriftsprachdidaktik könnte hier hilfreich sein; jedoch profitieren nicht alle Lernergruppen gleichermaßen von Formen situierten Lernens. Es wird angenommen, dass bei Personen mit niedriger Ambiguitätstoleranz die positiven Wirkungen situierter Lernumgebungen durch die Scheu vor den damit implizierten komplexen, authentischen und damit 'ungewissen' kognitiven Situationen aufgehoben wird und sie deshalb eher von traditionell-textbasierten Lernsituationen profitieren. Diese für die Lehrerausbildung überaus relevante, empirisch bislang noch nicht untersuchte Hypothese soll in einem 2x2-faktoriellen Design mit den Faktoren 'Ambiguitätstoleranz' (hoch vs. niedrig) und 'Lernbedingung' (situiert vs. traditionell-textbasiert) überprüft werden. Dabei werden die Lernergebnisse von Lehramtsstudierenden in Bezug auf das Faktenwissen und die Anwendbarkeit des erworbenen Wissens erfasst. Aus den Ergebnissen können Konsequenzen für die Lehramtausbildung gezogen werden.