Conceptual understanding of arithmetic operations and educational supports

对算术运算的概念理解和教育支持

• 批准号: 21730708
• 负责人: KINDA Shigehiro
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: Toyo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2011
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21730708/
• 关键词: 各教科の教育(算数・数学); 算数; 概念的理解; 教育的支援; 作問; 減法; 除法; 文章題; 方略; 加法; 小学生

The present study examined children's learning tasks for the four basic arithmetic operations, addition, subtraction, multiplication, and division in elementary mathematics. It conducted several empirical researches and clarified how elementary school students understand these arithmetic operations and how they develop their conceptual understanding through the elementary school period. The present study proposed some methods of educational supports for elementary school students.

本研究考察了儿童在小学数学四种基本算术运算：加法、减法、乘法和除法中的学习任务。通过几项实证研究，阐明了小学生是如何理解这些算术运算的，以及他们在小学阶段是如何发展概念理解的。本研究提出了一些对小学生进行教育支持的方法。

项目成果

Assessment of subtraction scene understanding using a story-generation task

使用故事生成任务评估减法场景理解

• 发表时间: 2010
• 期刊: Educational Psychology
• 影响因子: 3.2
• 作者: Kinda;S
• 通讯作者: S

Generating Multiple Answers for a Word Problem with Insufficient Information

为信息不足的应用题生成多个答案

• DOI: 10.1007/s11251-011-9200-7
• 发表时间: 2011
• 期刊: Instructional Science
• 影响因子: 2.5
• 作者: Kinda;S
• 通讯作者: S

Assessment of subtraction scene understanding using a story-generation task.

使用故事生成任务评估减法场景理解。

• 发表时间: 2010
• 期刊: Educational Psychology
• 影响因子: 3.2
• 作者: Kinda;S.
• 通讯作者: S.

作問課題による小学1年生の減法場面理解の検討

使用书面问题检查一年级学生对减法情况的理解

• 发表时间: 2009
• 期刊: 教育心理学研究
• 作者: OBATA;Chihiro;金田茂裕
• 通讯作者: 金田茂裕

加減法の長期使用者の場面理解方略

长期使用加减法的情境理解策略

• 发表时间: 2011
• 作者: 河野恵美;土橋恵美子;小畑千尋;メリンダ・パイル;金田茂裕
• 通讯作者: 金田茂裕