Lesson and Material development standing on the perspective of Holism

整体论视角下的课程与教材开发

• 批准号: 23531263
• 负责人: SHIMODA Yoshiyuki
• 金额: $ 3.24万
• 依托单位: Toyo University (2013)Meiji Gakuin University (2011-2012)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 2013
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-23531263/
• 关键词: ホリスティック; 垣内松三; 形象理論; 直観ー自証ー証自証; 芦田恵之助; ルドルフ・シュタイナー; 意思と感性; 人智学思想; 形象理論と自証体系; ルドルフ･シュタイナー; 宮澤賢治; 法華経; 思考と直観とのつながり; 形象; 自証; 自己を読む; 青木照明; R.シュタイナー

Matsuzou Kaitou supported Figurative Theory and focused attention on a human being attribute behind the words. Kaitou constructed a reading theory of intuition, self-enlightenment and reflection out of the focus. This theory is that students need to have a consciousness of one's intuition, not like that students consciously conform cognition and affective questions. Teruaki Aoki practices Ashida's idea in his Japanese literature class.Aoki defines (a) initial impressions of reading as intuition, (b) discussion as self-enlightenment and (c) essay exam as reflection by Ashida and gave lessons. In his Yamanashi lesson, he could confirm that students realized their intuition and expressed it with words/sentences.

松头开头支持具象理论，关注词语背后的人的属性。开头从焦点出发构建了直觉、自我启蒙和反思的阅读理论。这一理论认为学生需要对自己的直觉有一种意识，而不是像学生那样有意识地将认知和情感问题相符合。青木寺明在他的日本文学课上实践了芦田的想法。青木将(a)阅读的最初印象定义为直觉，(b)讨论定义为自我启蒙，(c)作文考试定义为芦田的反思，并进行了授课。在他的山梨课上，他可以证实学生们意识到了自己的直觉，并用单词/句子表达出来。

项目成果

グローバル社会に必要な資質・能力とは何かー論理性から意思・暗黙知への教育へ-

从逻辑到教育，再到意图和隐性知识，全球化社会需要哪些品质和能力？

• 发表时间: 2014
• 期刊: 日本教材文化研究財団研究紀要『グローバル化と情報化』
• 作者: 阿部英之助;野田知子;森山賢一;中島誠・中山留美子・長濱文与・中西良文・南学;小野昌彦;下田好行
• 通讯作者: 下田好行

今を肯定し未来に希望をつなぐー教育のあるべき姿とは何かー

肯定现在，连接希望未来——理想的教育形式是什么？

• 发表时间: 2013
• 期刊: 進学社『パポテ』
• 作者: 阿部英之助;野田知子;森山賢一;小野昌彦・大場充;滝口圭子・田爪宏二・松本博雄・伊藤崇;下田好行;野田知子・阿部英之助・森山賢一;小野昌彦・湊淳・大場充;下田好行;滝口圭子;野田知子・阿部英之助・森山賢一;野田知子・森山賢一・阿部英之助．;小野昌彦（分担執筆）;下田好行;滝口圭子・水内豊和・高緑千苗・阿部敬信・山本理絵;小野昌彦（分担執筆）;阿部英之助・野田知子・森山賢一;下田好行;小野昌彦;中西良文;小野昌彦（単著）;野田知子・ 阿部英之助・森山賢一;下田好行;西村まりな・中西良文;小野昌彦（単著）;下田好行;青木智美・中西康雅・松本金矢;阿部英之助・野田知子・ 森山賢一;小野昌彦;中島誠・中西良文・南学;野田知子・ 阿部英之助・森山賢一;下田好行;小野昌彦;中西良文・中島誠・中山留美子・長濱文与;下田好行;小野昌彦（単著）;下田好行;小野昌彦（単著）;森脇健夫;下田好行
• 通讯作者: 下田好行

ホリスティックな視点からの授業研究-形象・自証の理論とその授業実践を通してー

整体视角下的课程研究——通过表征和自明理论及其教学实践

• 发表时间: 2013
• 作者: 篠塚和賢・松浦均・南学・中西良文・松本金矢・根津知佳子・前原裕樹;畑野 裕子;佃繁;下田好行;佃繁;畑野 裕子;中西良文・西村まりな;下田好行;佃繁;櫻井誠・磯部由香;HATANO Yuko;磯部由香・上村千奈津・平島円;下田好行
• 通讯作者: 下田好行

人間における霊性の進化とキリストの秘儀―ルドルフ・シュタイナーの人智学をてがかりとしてー

人类灵性的进化和基督的奥秘：以鲁道夫·斯坦纳的人智学为指导

• 发表时间: 2013
• 期刊: 『キリスト教と非キリスト教の境界と共存』教文館
• 作者: Nakanishi;Y.;Umemoto;T.;& Tanaka;K;佃繁;小野昌彦（単著）;下田好行
• 通讯作者: 下田好行

社会的な資質ー社会とは何か 自己成長とは何か

社会素质——什么是社会？什么是自我成长？

• 发表时间: 2013
• 期刊: 日本教材学会編『教材事典ー教材研究の理論と実践ー』東京堂出版
• 作者: 阿部英之助;野田知子;森山賢一;小野昌彦・大場充;滝口圭子・田爪宏二・松本博雄・伊藤崇;下田好行;野田知子・阿部英之助・森山賢一;小野昌彦・湊淳・大場充;下田好行;滝口圭子;野田知子・阿部英之助・森山賢一;野田知子・森山賢一・阿部英之助．;小野昌彦（分担執筆）;下田好行;滝口圭子・水内豊和・高緑千苗・阿部敬信・山本理絵;小野昌彦（分担執筆）;阿部英之助・野田知子・森山賢一;下田好行
• 通讯作者: 下田好行