ケニアの初等教育における学校間格差の研究－地域・文化間の就学動機の違いに注目して

肯尼亚初等教育校际差异研究——关注上学动机的地区和文化差异

• 批准号: 11J01378
• 负责人: 島田 健太郎
• 金额: $ 0.51万
• 依托单位: Kobe University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-11J01378/
• 关键词: ケニア; 学習動機; パネルデータ; 教育生産関数分析; 初等教育; 成績格差; 文化資本

本研究の目的は、ケニアの初等教育における学校間の成績格差がどのような要因で生じるのか検証することにある。上記の目的を達成するため、当該年度に実施した研究の成果は新たな仮説の可能性である。それによって、分析の枠組みが再考する必要がでてきた。当初、現地での調査を予定していた。しかし、二次データの組み合わせによって、分析をおこなえる可能性がでてきた。分析の枠組みや全体の構成を修正する必要が生じたものの、自分でデータ収集するよりも、より精度の高い大規模のデータが入手できたことは大きな進展といえる。今後の推進方策として、データの組み合わせについて、問題が無いか検討する。家計調査のパネルデータおよび、学校調査のパネルデータが組み合わせを検討しているものである。複数年の調査が、それぞれのデータの収集時期と合致している。問題は、各家計が所属する地域と、その地域にある学校が合致するかという点にある。該当する村や地域のコードの照合を行い、分析を行うに十分な数のサンプル数を確保できるならば、具体的にモデル構築に移ることができる。学習動機と成績の関係を、地域や学校、そして個人レベルでの特徴を考慮して推計するにあたって、教育生産関数分析を行うことを予定している。それには、高度な計量経済学的な手法の導入が不可欠であり、その手法の妥当性を確保するには、推定をするパラメーターに起こりうる様々なバイアスを排除する必要がある。教育の内生バイアス、セレクション・バイアス等を排除するには、精度の高いデータセットが不可欠である。もし、そのデータが利用可能であるならば、これまでの先行研究から、適用可能なモデルとその応用を考え、分析を行うという手筈になる。

は の purpose, this study ケ ニ ア の elementary education に お け る の between school performance, poor が ど の よ う な born in で じ る の か 検 card す る こ と に あ る. The purpose of the above record is を to achieve するため, and the possibility of the に implementation of た research <e:1> results <e:1> and new たな仮 theories in that year is である. Youdaoplaceholder0, analyze the <s:1> 枠 group みが to re-examine する necessity がでて た た た. The initial and on-site で で investigation を determined that て た た た. <s:1>, quadratic デ, デ, タ, タ, み and わせによって, analyze the possibility of をお, なえる, なえる and がでて. Group analysis の 枠 み や all の constitute を correction す る が necessary raw じ た も の の, you で デ ー タ 収 set す る よ り も, よ り high precision の い large-scale の デ ー タ が of で き た こ と は big き な progress と い え る. Future の advance order と し て, デ ー タ の group み close わ せ に つ い て, problem が い か beg す 検 る. Means testing の パ ネ ル デ ー タ お よ び, school investigation の パ ネ ル デ ー タ が group み close わ せ を beg し 検 て い る も の で あ る. The period of multiple years of <s:1> investigation が, それぞれ デ デ タ タ タ と is combined to て て る る る. Problem は, each meter が belongs す る regional と, そ の regional に あ が る school close to す る か と い う point に あ る. Should す る village や regional の コ ー ド の lines as close を い, analyze を う に very な number の サ ン プ ル number を ensure で き る な ら ば, concrete に モ デ ル build に move る こ と が で き る. Learning motivation と grades の masato を, regional や school, そ し て personal レ ベ ル で の, 徴 を consider し て push meter す る に あ た っ て masato, education, production line number analysis を う こ と を designated し て い る. そ れ に は, highly な metering 経 済 learn な gimmick の import が not owe で あ り, そ の gimmick の justice を ensure す る に は presumption, を す る パ ラ メ ー タ ー に up こ り う る others 々 な バ イ ア ス を exclude す る necessary が あ る. Education の endogenous バ イ ア ス, セ レ ク シ ョ ン · バ イ ア ス を ruled out such as す る に は, high precision の い デ ー タ セ ッ ト が not owe で あ る. も し, そ の デ ー タ が may use で あ る な ら ば, こ れ ま で の leading research か ら, suitable may な モ デ ル と そ の 応 tested え, analysis in を を line う と い う hand Kuo に な る.

项目成果

School/Family Factors and Academic Performance at Primary Education in Kenya

肯尼亚小学教育的学校/家庭因素和学业成绩

• 发表时间: 2011
• 作者: 島田健太郎

Review of School Divide in Primary Education and School Effectiveness Research in Kenya

肯尼亚初等教育学校分化及学校效能研究回顾

• 发表时间: 2011
• 作者: 島田健太郎;若松大祐;島田健太郎;若松大祐;島田健太郎
• 通讯作者: 島田健太郎

School Effectiveness and School improvement Research on School Divide at primary education in Kenya

肯尼亚初等教育学校差距的学校效能和学校改进研究

• 发表时间: 2011
• 作者: 島田健太郎;若松大祐;島田健太郎
• 通讯作者: 島田健太郎

School Divide in Primary Education in Kenya: Focusing on Motivation for schooling

肯尼亚初等教育的学校分化：关注上学动机

• 发表时间: 2011
• 作者: Kobayashi;Kazuya;Tamura;Kei;Okamoto;Misato;Hasegawa;Eisuke;Ohkawara;Kyohsuke;島田健太郎
• 通讯作者: 島田健太郎