児童期の教室における感情的足場かけ：実践過程と帰結の検討

儿童课堂中的情感脚手架：检查实施过程和后果。

• 批准号: 14J12517
• 负责人: 利根川 明子
• 金额: $ 2.05万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-25 至 2017-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14J12517/
• 关键词: 感情的足場かけ; 学級風土; 感情的風土; 感情表出; 小学校; 児童; 学級; 教師; 感情

今年度は，以下２つの課題について研究ならびに成果発表を行った。学級での児童の感情表出と教師・仲間からの感情サポートが児童の学級適応にもたらす効果を検討することを目的として，小学校4・5・6年生の児童と学級担任教諭を対象とする質問紙調査を行った。その結果，（１）学級でのポジティブ感情表出の多さは，学級適応感の高さを予測し，いざこざ行動の少なさを予測すること，（２）学級でのネガティブ感情の表出の多さは，学級適応感の低さ，いざこざ行動の多さを予測すること，（３）教師からの感情サポートの知覚は，学級適応感の高さを予測すること，（４）仲間からの感情サポートの知覚は，学級適応感の高さを予測すること，（５）ポジティブ感情の表出と仲間からの感情サポートの間には，学級適応感に対する交互作用が見られることが明らかになった。また，感情サポートの学級間差とその効果について検討するため，小学校4・5・6年生の児童と学級担任教諭を対象とする質問紙調査をもとに分析を行った。その結果，（１）児童評定による教師・仲間からの感情サポートの得点には有意な学級間差があること，（２）児童評定による教師からの感情サポート得点の学級集計値と教師評定による感情サポート得点の間には弱い正の関連が見られること，（３）学級の感情サポート（児童評定・教師評定）得点の高さと児童のポジティブ感情表出得点，学級適応感得点の間には中程度から高い正の関連が見られることが明らかになった。従来の研究では，教師による感情的足場かけ及び学級内の感情的な雰囲気（感情的風土）が児童の学習や対人関係における適応性に及ぼす効果に関して，児童側の要因と学級全体の要因との交互作用について未検討であった。本研究から得られた結果は，研究の発展性に加え，教育現場への還元が期待できるものであり，大きな意義があると考える。

This year, the following two projects will be completed in the following two topics: the results of the study. The feelings of school-level children express their feelings in the middle of the school year, and the results of the school-level school-level children show their affection. Primary school students born in 4. 5. 6-year-old children at the school level serve as the teaching staff in the school level. The results are as follows: (1) the feelings of students at the school level are too much, the feelings of students are high, the actions of students are less, (2) the feelings of students at the school level are too much, the feelings of students are low, the activities of students are more than others, and (3) the students' feelings of learning are too much. There is a high level of emotional awareness at the school level, (4) emotional awareness, learning, and (5) the expression of emotional awareness, learning, interaction, interaction, and interaction. In primary schools, children born in 4. 5 years were born at the school level and served as teachers at the school level. The results are as follows: (1) the results show that: (1) the children are interested in attending school-level poor students; (2) the results are as follows: (1) the results are as follows: (1) the results of the results are as follows: (1) the results are as follows: (1) Children are interested in poor school-level training, and (2) they are interested in poor students at school level. (3) the emotional status of the students at the school level is a little higher than that at the school level. (3) the emotional status of the students at the school level is a little higher than that of the children. To study the relationship between the students and the students, to teach the relationship between the students and the students at the school level, and to teach the students to study the relationship between the students and the students, and to teach the students how to teach the relationship between the students and the students. The results of this study are as follows: the results of this study, the results of this study are summarized.

项目成果

How children's emotional experience and expression in classroom affect their classroom adjustment?

孩子在课堂上的情绪体验和表达如何影响他们的课堂适应？

• 发表时间: 2015
• 作者: S. Ohta;I. Yoda;M. Takeda;S. Kuroshima;K. Uchida;K. Kawai;T. Yukioka;Akiko Tonegawa;西阪仰，早野薫，黒嶋智美;Akiko Tonegawa
• 通讯作者: Akiko Tonegawa

教授学習場面における学習者の感情の機能性（シンポジウム「情動知性：多層アプローチからの考察」話題提供）

学习者情绪在教学情境中的功能（研讨会“情绪智力：多层次方法的思考”）

• 发表时间: 2016
• 作者: 利根川明子;石井佑可子・本島優子・榊原良太・武藤世良・川本哲也・河本愛子・村木良孝・利根川明子;利根川明子;藤井勉・上淵寿・山田琴乃・斎藤将大・伊藤恵里子・利根川明子・上淵真理江;須永将史，黒嶋智美;Satomi Kuroshima & Natsuho Iwata;利根川明子;黒嶋智美;利根川明子
• 通讯作者: 利根川明子

教室における児童の感情経験と感情表出：学級間差と学級適応感への効果の検討

儿童在课堂上的情绪体验和表达：考察班级之间的差异及其对班级适应感的影响

• 发表时间: 2015
• 作者: S. Ohta;I. Yoda;M. Takeda;S. Kuroshima;K. Uchida;K. Kawai;T. Yukioka;Akiko Tonegawa;西阪仰，早野薫，黒嶋智美;Akiko Tonegawa;黒嶋智美;利根川 明子;Satomi Kuroshima;利根川 明子
• 通讯作者: 利根川 明子

教室における児童の感情表出と学業適応：学級レベルの効果に着目した検討

儿童在课堂上的情绪表达和学业适应：一项关注课堂效应的研究

• 发表时间: 2016
• 作者: 利根川明子;石井佑可子・本島優子・榊原良太・武藤世良・川本哲也・河本愛子・村木良孝・利根川明子;利根川明子;藤井勉・上淵寿・山田琴乃・斎藤将大・伊藤恵里子・利根川明子・上淵真理江;須永将史，黒嶋智美;Satomi Kuroshima & Natsuho Iwata;利根川明子
• 通讯作者: 利根川明子

How emotional experiences and expressions in classroom affect class-level subjective adjustment?

课堂上的情绪体验和表达如何影响课堂主观调节？

• 发表时间: 2015
• 作者: S. Ohta;I. Yoda;M. Takeda;S. Kuroshima;K. Uchida;K. Kawai;T. Yukioka;Akiko Tonegawa
• 通讯作者: Akiko Tonegawa