Development of Spanish Language Speaking Abilities Assessment Techniques Fit for a College-Level Language Education Program in Japan

适合日本大学语言教育项目的西班牙语口语能力评估技术的开发

• 批准号: 18K00821
• 负责人: 志柿 光浩
• 金额: $ 2.83万
• 依托单位: Tohoku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18K00821/
• 关键词: スペイン語; スピーキング能力; パフォーマンス評価; 評価; 外国語教育; 実行可能性; 大学外国語教育

本研究は、大学一般教育課程の一環として実施されているスぺイン語教育カリキュラムにおいて Spoken Interaction および Spoken Production の領域における運用能力評価を実施していくにあたって、妥当性(validity)・信頼性(reliability)・有益な波及効果 (beneficial backwash)を確保しつつ、現場の厳しい教育環境の中でも恒常的にそのような評価が可能となるレべルの実行可能性(feasibility)を実現するにはどのような設定が必要かを明らかにすることを目的としている。2021年度までは、母語話者授業補助者とのスぺイン語でのやりとり課題、質問ビデオへの応答課題などについて学生のスぺイン語でのスピーキング・パフォーマンスをビデオ収録、評価し、形成的評価および達成度評価に用いる実践研究を実施し、大学1年次:1回90分、週2回、30週間、到達目標:CEFR A1レベル大学2年次:1回90分、週1回、30週間 到達目標:CEFR A2レベル のスぺイン語クラスにおいて、各年間計4回のスピーキング・テストを実施し、その結果を集積してきた。2022年度は、前年度までに蓄積してきたデータについて、特に評定者間信頼性の測定を進めてきた。研究代表者の研究環境に変化があったため、所期の進度を確保することができなかったが、データ解析を進めたところである。現在のところ、数分のパフォーマンス・テストでもかなりの評定者間信頼性が確保できているように見受けられる。評定者とのやりとりを評価した場合と、学習者のプレゼンテーションを評価した場合の差異についてさらに分析が必要である。

This study is a part of the general education curriculum of university. The implementation of Spoken Interaction and Spoken Production in the field of language education is evaluated.(validity)·reliability·beneficial backwash to ensure the continuity of the educational environment in the field, evaluation of the possibility of implementation, feasibility of implementation, and purpose of setting the necessary conditions. Year 2021: Native speakers teach grants, questions, questions, answers, students 'questions, questions, comments, comments, comments The evaluation of the formation and achievement of the evaluation is carried out in the middle of the practical research. 1 year of university:1 round of 90 minutes, 2 rounds per week, 30 weeks, to reach the goal:CEFR A1 College 2 years:1 round of 90 minutes, 1 round per week, 30 weeks, to reach the goal: The CEFR A2 has been implemented four times a year, and the results have been aggregated. In 2022, the previous year's accumulation of data and the measurement of the reliability of the special evaluation were carried out. The research environment of the research representative is changed and the progress of the research is ensured. Now, the number of people who are evaluated is guaranteed to be reliable. It is necessary to analyze the differences between the raters and the learners.

项目成果

母語話者とのやりとりはオンライン授業でも続いた ーCOVID-19 影響下での実践が示す外国語教育の方向性ー

线上课堂持续与母语人士互动 - COVID-19影响下的实践表明外语教育方向 -

• 发表时间: 2021
• 期刊: 東北大学教養教育院年報（2020年度）
• 作者: Junko Toyoda;Tomoko Yashima;Hiroyo Nakagawa;& Moon Young Park;志柿光浩
• 通讯作者: 志柿光浩

私のスぺイン語教育

我的西班牙语教育

• 发表时间: 2020
• 期刊: 東北大学教養教育院年報(2019年度)
• 作者: Junko Toyoda;Tomoko Yashima;Hiroyo Nakagawa;& Moon Young Park;志柿光浩;志柿光浩
• 通讯作者: 志柿光浩

言語教育改革とCEFR

语言教育改革和CEFR

• 发表时间: 2019
• 期刊: 東北大学教養教育院年報(平成 30 年度)
• 作者: Junko Toyoda;Tomoko Yashima;Hiroyo Nakagawa;& Moon Young Park;志柿光浩;志柿光浩;志柿光浩
• 通讯作者: 志柿光浩

多様性と異文化理解

多样性和跨文化理解

• 发表时间: 2021
• 作者: Junko Toyoda;Tomoko Yashima;Hiroyo Nakagawa;& Moon Young Park;志柿光浩;志柿光浩;志柿光浩;東北大学教養教育院
• 通讯作者: 東北大学教養教育院