Development of Spanish Language Speaking Abilities Assessment Techniques Fit for a College-Level Language Education Program in Japan

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本研究は、大学一般教育課程の一環として実施されているスぺイン語教育カリキュラムにおいて Spoken Interaction および Spoken Production の領域における運用能力評価を実施していくにあたって、妥当性(validity)・信頼性(reliability)・有益な波及効果 (beneficial backwash)を確保しつつ、現場の厳しい教育環境の中でも恒常的にそのような評価が可能となるレべルの実行可能性(feasibility)を実現するにはどのような設定が必要かを明らかにすることを目的としている。2021年度までは、母語話者授業補助者とのスぺイン語でのやりとり課題、質問ビデオへの応答課題などについて学生のスぺイン語でのスピーキング・パフォーマンスをビデオ収録、評価し、形成的評価および達成度評価に用いる実践研究を実施し、大学1年次:1回90分、週2回、30週間、到達目標:CEFR A1レベル大学2年次:1回90分、週1回、30週間 到達目標:CEFR A2レベル のスぺイン語クラスにおいて、各年間計4回のスピーキング・テストを実施し、その結果を集積してきた。2022年度は、前年度までに蓄積してきたデータについて、特に評定者間信頼性の測定を進めてきた。研究代表者の研究環境に変化があったため、所期の進度を確保することができなかったが、データ解析を進めたところである。現在のところ、数分のパフォーマンス・テストでもかなりの評定者間信頼性が確保できているように見受けられる。評定者とのやりとりを評価した場合と、学習者のプレゼンテーションを評価した場合の差異についてさらに分析が必要である。