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Development of an online language assessment system for Japanese active performance, LEAP, and testing support frameworks

开发日语主动表现在线语言评估系统、LEAP和测试支持框架

基本信息

批准号：
22K00658
负责人：
佐藤礼子
金额：
$ 2.33万
依托单位：
Tokyo Institute of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は，用紙版SPOTの特長をオンライン上で再構築し，日本語能力を診断する切れ味の良いテストの開発を目指すものである。自然な速度で読まれる音声を聴きながら文字にタイプして解答するオンラインテストを実現し，日本語運用能力を測る簡易なプレースメントテストとしての妥当性・信頼性の検討を行う。試用版のLEAPテストでは、これまでに初級レベルの学習者で日本語能力と関係なく音の聞き取り能力が得点に影響する可能性が示されていた。空欄箇所の適切性に及ぼす要因を明らかにするため、本年度は空欄となっている箇所及びその前後の音声の特徴が聞き取りに与える影響を検討した。その結果、日本語の文法や言葉の知識が乏しい初級学習者では、音声と表記が一致しづらい特殊モーラ（二重母音、撥音、長音）や無声化モーラにおいて得点が低いことが示された。中級前半学習者では、自立度が特殊モーラほど低くない無声化モーラの影響が薄れ、中級後半学習者では、無声化モーラに加え、自立度が低い特殊モーラの影響も薄れていくことが示された。これらの結果により、スピードテストの要素がある聞き取りテストにおいて、初級学習者は耳に頼って聞き取っていたが、レベルが上がるにつれて日本語の音声に慣れたこと、耳だけでなく日本語の知識を活用して解答するようになっていることが考えられる。初級から中級前半レベルの学習者の日本語能力を聴き取りテストで診断するためには、物理的に聞こえにくく音声と表記が一致しずらい自立度の低いモーラが聞き取れるかどうかが診断基準の一つとなりうることが示された。今後、該当文法の難易度や空欄箇所、文字数などの他要因との関連性を明らかにする。

The purpose of this study is to use the advanced version of SPOT to make sure that you have the ability to cut food, taste, taste and taste in Japan. Natural speed, sound, sound, words, answers, answers and answers. In the version of LEAP, the possibility is shown by the Japanese ability, the sound acquisition ability, the possibility and the possibility. The reason for the accuracy and accuracy of the information is that it is important to know that there is a gap between this year and this year, and that there are special sounds in front and back of this year. The result of the experiment, the Japanese grammar language, the lack of knowledge, the beginner's knowledge, the sound table, the double vowel, the long sound, the double vowel, the long sound, the sound table, the double vowel, the vowel, the long sound. The first half of the intermediate level of learning, the degree of independence, the degree of independence, the degree of The results show that the key elements are used in the first place, and the beginners do not know how to use the key elements of Japanese knowledge. In the first half of the primary level, the students in the first half of the primary level, the ability of Japan, the ability of Japan, the level of independence, the level of independence, the level of basic level, the level of basic level, the level of independence, the degree of independence, the degree of independence, the level of independence, the level of base, the level of independence, the level of basic level, the level of basic level, the level of base level, the level of base From now on, the grammar will be easy to read, and the number of words will make it clear that he is going to know the truth because of his connection.