自己訂正時の視線分析に基づくライティング指導方法の開発

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本研究は、外国語学習者の作文修正過程における認知傾向を明らかにし、その結果に基づいた効果的なライティング指導の確立を目指すものである。作文修正には、内容の充実や、より適切な表現を用いるといった修正だけでなく、学習言語での作文だからこそ、まず、語彙・文法の間違い（誤用）を訂正することが必要とされる。語学力が上がるにつれ、誤用は減少する傾向にはあるが、完全になくなるということもない。語学レベルが初級であれ、上級であれ、自らで間違いに気づき、訂正できるようになること（自己訂正）が重要視されているが、そもそも学習者が間違いに気づいているかどうかという認知的な面を探ることについては、あまり注目されてこなかった。本研究の第一の目的は、作文修正過程における視線の動き（注視点や注視時間等）を分析し、学習者がどのように誤りを認識しているのかを明らかにすることである。2022年度は初年度として、①作文における学習者の誤用産出傾向や自己訂正の問題点を明らかにすること、②視線計測を含む言語実験のための準備を行うことを計画した。①については、既存の学習者コーパス（I-JAS等）を利用し、日本語学習者の誤用の傾向を探った。また、日本語教育に従事している教育者・研究者の協力を得て日本語学習者の作文を収集し、分析に取り組んだ。初稿と修正稿とを比較することで、自己訂正の有無等を検証した。現在、結果をまとめているところである。②については、新たな視線分析装置や分析ソフトを効果的に使用するため、関連する先行研究や専門書にあたり、適切な手法の検討を行った。また、予備調査も兼ねた簡易な実験や分析を行い、本実験で使用する刺激文の作成に着手した。