歴史学習・遠隔協働学習を通した平和共存のための日本語教育研究

通过历史学习和远程协作学习实现和平共处的日语教育研究

• 批准号: 22K00668
• 负责人: 松永 典子
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2027-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00668/
• 关键词: 平和学習; 歴史学習; 日本語学習; 内容言語統合学習; 協働学習; 国際遠隔協働学習; 戦争の記憶; 日本語教育史; 平和共存; 相互文化理解; 内容言語統合型学習; 遠隔協働学習

本研究の目的は、日本語学習・歴史学習を通して日本人学生と日本語学習者の相互文化理解をいかに進めることができるかを実証的に明らかにすることである。こうした実証研究を通して、アジアの平和共存に向けた言語・文化・歴史学習の関連付けをめざしている。そのために、令和４年度は、①実証研究の方向性づけのための文献研究、②個人の歴史認識の調査、歴史教科書の比較分析、③日本語教材の開発、④教材を使った交流授業を含む教育実践、⑤科研メンバーの講演によるマレーシア東方政策45周念記念セミナーを行った。①まず、歴史教育、平和教育、日本語教育、それぞれの領域における戦争の記憶をめぐる課題を確認したうえで、日本語教育・歴史教育研究の連携可能性について考察した。次に、諸外国と日本の言語教育と歴史教育との結びつき方の違い、歴史を題材とした日本語教育実践の先行事例等で扱われている「内容」を分析した。これらの分析を通して日本人学生・日本語学習者がともに学ぶ中で歴史認識の違いに気づき、相互文化理解を図るために必要な視点や方法論について試論的な考察を行った。マレーシアの日本語教育史の個人史や伝記・手記などを事例として分析した結果、戦争の複雑性や平和の多義性について学習する「内容」として、南方特別留学生や占領下の日本語学習などに関する伝記や手記、口述資料が活用できる可能性が提示された。②日本による占領の記憶の相克が残るマレーシアを事例に、歴史教科書の比較、学習者要因と言える社会的通念や歴史認識の調査を暫定的に行った。③これらを踏まえた日本語教材を試行的に開発した。④開発した教材を用い、表現活動・思考活動を伴う歴史学習を行った。今後、さらに教育実践及び歴史認識調査のデータを積み重ね、それらを基に歴史認識に齟齬が生じる要因を多角的に分析し、相互文化理解を再構築する視座や平和創造に向けた異文化理解の方法論を提示する。

Purpose の this study は, in Japanese language learning history learning を tong し て と Japanese students in Japanese language learners の mutual cultural understanding を い か に into め る こ と が で き る か を card be に Ming ら か に す る こ と で あ る. こ う し た card be study を tong し て, ア ジ ア の peaceful coexistence に to け た words, culture, history study の masato even pay け を め ざ し て い る. そ の た め に, make annual は, and 4 (1) be the research の directional づ け の た め の literature research, (2) personal understanding の survey の history, history textbooks の comparative analysis, (3) Japanese textbooks を の 発, (4) textbooks っ た communication knowledge を containing む education be practice, (5) research メ ン バ ー の speech に よ る マ レ ー シ ア ostpolitik 45 Zhou Nian remember セ ミ ナ ー っ を line Youdaoplaceholder0. 1) ま ず, history education, peace education, Japanese language education, そ れ ぞ れ の field に お け る 戦 strife の memory を め ぐ る subject を confirm し た う え で, Japanese language education, history education research の possibility link-up に つ い て investigation し た. Time に education, various foreign と Japan の words と history education と の knot び つ き の violations い, history を subjects と し た Japanese education be practice の first case で Cha わ れ て い る "content" を analysis し た. こ れ ら の analysis を tong し て Japanese students, Japanese language learners が と も に learned ぶ で history know の violations い に 気 づ き, mutual cultural understanding を 図 る た め に necessary な viewpoints や methodology に つ い て try to talk about the line な investigation を っ た. マ レ ー シ ア の Japanese education の individual s や 伝 record, record な ど を examples と し て analysis し た results, argue 戦 の after 雑 や peace の polysemy に つ い て learning す る "content" と し て や, southern special students occupation の in Japanese language learning な ど に masato す る 伝 や record, remember orality が use で き る possibility が prompt さ れ た. (2) the Japanese に よ る occupation の の mismatched memory が residual る マ レ ー シ ア を examples に, history textbooks の comparison, learners will と said え る society through reading や history know の survey を tentative に line っ た. ③ れらを step on まえた Japanese language textbook を trial に development た. ④ Publish た teaching materials を with た, performance activities and thinking activities を accompanied by う history learning を lines った. In the future, さ ら に education be practice and understanding び history survey の デ ー タ を product み ね, そ れ ら を base に history to know its natural born が じ に る by を polygonal に analysis し, mutual cultural understanding を to construct す る take や peace create に to け た different cultural understanding の methodology を prompt す る.

项目成果

マレーシア東方政策40周年記念特別セミナーのご報告

纪念马来西亚东向政策40周年特别研讨会报告