プログラミングを位置づけSociety5.0を題材とする総合的な学習の時間の実践

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本研究の目的は，小学校の総合的な学習の時間において，Society5.0に関わる内容を題材として，他教科等の学習内容を有機的に関連させるSTEAM教育の視点等を取り入れ，プログラミング体験を十分に位置付けた単元を開発・実践し，その成果を明らかにすることである。そして，その成果を基に，具体的な実践例を教育現場に提供することである。1年目の2022年度（令和4年度）は，小学校第5学年総合的な学習の時間「未来を生きる私たちが考える明るい町づくり計画」の単元開発を行った。同時に，授業実施校の地域に関する教材研究，使用するプログラミングロボットの選定と動作確認，サンプルとなるプログラムの作成，プログラミングロボットを動かすための地域の拡大地図（6m×10m程度）の作成等を進めた。開発した単元の目標は，①自分たちの住む市や町について調べたことを基に地域課題を見付ける，②プログラミングの意味や方法を知り意図したロボットの動きを実現させるために試行錯誤し仲間と協働的に学ぶよさに気付く，③プログラミング体験で学んだことを活用し課題解決に向けて主体的に取り組むことの3つである。この単元は，「私たちが住む市や町について調べよう」「わくわくプログラミング体験」「提案します！私たちが考える明るいまちづくり計画」の３つの小単元から構成され，プログラミング体験が，総合的な学習の時間における探究的な学習の過程に位置付くものとなるようにしている。未来の町づくりを交通の視点等から考えて提案していくため，地域の拡大地図の上を，自動運転の自動車等としてプログラミングロボットを動かす。こうすることにより，児童自身がその交通を具体的にイメージしたり，このことに詳しいゲストティーチャーや保護者に提案する際に活用したりできるようにする。この単元について2023年度（令和5年度）に授業実践を行い，研究を進める。